(🐁)大沢がは(😪)た(🚷)から(📑)口(kǒu )を(🏯)出した。
次郎と詩(shī )、――(🌆)読者の中には、この取合わせを多(🌖)少滑稽だと(🚫)感(gǎn )じる人(🏑)が(🤯)あるかも知(🥔)れな(🦗)い。なるほど、次郎(🍅)は、詩を解するには、これまで(💴)、あま(🚵)りに(🌃)も武勇伝的であ(📊)り、(🌰)作為的であったといえるだろう(🐈)。
大沢は(💝)、しばらくは、にこに(📘)こ(🍏)してそれを聴(🚼)いていたが、そろそろみんなが喧(xuān )嘩腰になって来た(🎩)のをみ(☔)ると(🤑)、(🎮)だ(🖥)しぬけ(🈸)に怒鳴った。
「そ(🧗)うか。で、どうする(🍚)んだい、これ(🎎)から?(🤰)」(🚮)
諦め(🍮)る(🆒)と(🌐)いえば、彼は家(jiā(🌔) )庭(🚔)でも、(💔)お芳に愛(🛫)しても(👱)らうことを、もうすっかり諦め(🙎)ていた。同時(🏕)に、お祖(🚇)(zǔ(📧) )母さんに(🏰)対しても、これ(💻)までの(🥧)ような(🆗)、わざ(🌚)とでも反(fǎn )抗(kàng )してみたいという(🧐)気持はな(✳)くなってい(🤔)た。
「(💀)うむ、わ(🗓)かってるよ。」
(🚁)彼(🧥)は、しかし、彼の(🕘)そうした孤(✖)独(dú )を(🔲)たいして淋(lí(🈸)n )しいとは感じ(🌮)ていなかった。また、憤(💣)りや侮(wǔ )蔑の念(💖)も、(🚱)たびかさなるにつれて(🛎)、次(🍗)(cì )弟(🥡)にうすら(🎷)い(🐠)で行(háng )き、あとで(🥇)は、かえ(💬)って(🎭)、同級生(shēng )に対して憐憫に似(sì )た感(gǎn )じをさえ抱くようになった。こうした感(🧡)情の変(🎼)化は(📊)、彼にとっ(✖)て(♿)、元来(lái )さほど不自(zì )然(rán )な(📨)こ(💥)とで(🏑)はなかった。それは、つまり、(😓)彼がか(🌄)つて算盤そろばん事(shì )件で、弟(⏳)の(🚾)俊(😦)三に対して示した感情の変(🕧)化と、同じものだったのであ(⏫)る。
「見(jiàn )てたんです(⛺)。」
(🐍)みん(🈺)なは愉快そうに笑った(🌔)。四年生(🔐)と五年(🤕)生(💃)とのそり(🗑)があわないのは、毎(🌁)年のこ(🙂)とだが、今年の五(wǔ )年生(📬)には、と(🍄)く(🍉)べつ無茶な連(🏼)(lián )中が(⛲)多い(🏎)ので(🔙)、四年生の反感(👣)もそれだけ大き(💱)いのだった。
学(xué )課には彼はか(💤)なり熱(💶)心だった。ま(🔞)た、教科(kē )書(shū )以外(🔼)の本も(🍰)毎日いくらかず(✴)つ読んだ(♏)。たいていは少年向(xiàng )きの雑誌や伝記類だっ(💟)たが、(🎚)恭(gōng )一の本箱(xiāng )か(🧟)ら、(📥)美しく装(zhuāng )幀さ(🧐)れた詩(shī(🤧) )集や(🌸)歌集(jí )などを(🍚)、ちょ(🛵)いちょい引きだして読(🔭)(dú )む(🚠)こ(🕞)ともあっ(🌏)た。む(🏆)ろ(🐷)んそのい(🎽)ず(🍾)れも(😼)が(🥢)、彼にはまだ(🍭)非(👜)常にむずかしかった。しかし(🌡)、恭(🤺)一におり(🔓)おり(💥)解(📒)釈(🎌)か(🖨)いし(🌇)ゃ(📒)くし(😹)てもら(🗞)ったりしてい(🥂)るうちに、(😡)詩(🎥)(shī )や歌(🕰)(gē(🐐) )の(💴)こころというものが、いつとはなしに彼(bǐ )の感(🙌)情(qíng )にしみ入って来た。そ(🎋)して、時には(🎤)、寝(🕤)床にはいっ(🥣)てから、自(🔷)分(🚱)で歌を考え、(♐)そ(🏃)っと起(🕟)きあがって(🍱)、(🎀)それを手(👟)帳に書(🥝)(shū )きつけたりすることもあった(😀)。
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