「よせ! (🙁)そん(🥡)な議論(👤)をしたって、(🕕)なんの役に立(lì )つんだ(🦐)。」(⛔)
それが、その頃(🔫)(qǐ(📼)ng )、(🥝)彼の行動(dò(🚘)ng )を左(🚕)右(yòu )する第一の信(🆓)条だったの(🍶)である(💻)。
「僕(pú )だ(😘)って、なぐられるの、い(🔡)やだよ。だ(➰)から、自(🔕)分(🛹)のことっ(🏕)きり(🐱)考えないでい(🚝)いん(🎂)なら、五年生のまえで(👇)、もっと(📒)おとなしくしていたんだよ。」
乳(🚿)母のお浜には、(✈)次(👧)郎は、それからも(⛳)、(🤳)たびたび(🚈)手紙を出した。返(fǎn )事(⚓)に(👂)は、(📀)いつもきまって、一番にな(👁)れ(😁)とか、偉い(🆚)人になれ(🐧)と(🙍)かいうよう(🎊)なこと(👍)が書(🕚)い(🛒)て(💷)あり、ま(🏏)た、それとなく、今度の母との折(shé )合(hé )いがうまく行っている(🔘)かどう(😒)かを、知り(🐀)たい(🏚)よう(🖱)な文句がつらね(🎦)てあっ(🚎)た(♏)。次郎(láng )は、しかし、そのいずれ(✖)に(📄)も、たい(🍆)し(🧘)て心(xīn )を動かさなかった。彼は、そうし(🎯)た手(🧡)(shǒu )紙(🏫)によって、お浜の自分に対する愛情(qíng )を十(shí )分に味(🥍)わいながらも、すでに一段(🔊)(duà(⏪)n )と高(🎊)いところ(🏹)に立って、その(📦)中の(📎)文句(jù )の意(yì )味を読(dú )もうとする気持になっ(🅰)ていた。それはちょうど(⛺)、多くの大学生が故(gù )郷(🕜)(xiā(🐇)ng )の母(mǔ )から(😘)来る訓戒の手紙(🈚)を読(🏗)む時の気持(chí )と、同じようなものであ(⚡)ったらしい。
彼(bǐ )にとっての最も大き(🛄)な失望は、彼(✍)の教室(♍)に出て来る(🍺)先生(👭)の(🗒)中に、権(🐰)田(tián )原先生(⛳)の(🎤)よ(♏)うな(🎡)人(🐸)を、ただ(✴)の一人(⛽)(rén )も、(📷)見(🚂)出せな(🎋)かっ(🐏)たことであ(🚾)った。彼の(🤝)眼(🆖)(yǎn )に(📧)映(yìng )じた中学(👶)(xué )校(xià(🌘)o )の(♈)先生(🍢)というのは、小学(🤴)(xué )校の先生にくらべて(🔵)、何か専門らしい(🌯)こと(🦔)をほ(👇)んの少(➕)しばかりよ(📑)けいに知っているだけで、およそ人(rén )間らしい(⏮)ところを(🌏)少しも(🌐)持合わせない人達(dá )ばかりだった(🛁)。貧し(👸)い知(📓)識を教室で(👀)精(jīng )一ぱ(🚒)いに(🏯)しぼり出すこ(🎋)と(🐿)、点数や処罰で生徒をおどかすこと、この二(🍓)つの外には(🌏)、(🕣)用はな(🈴)いといっ(💥)た顔(🍢)をしている(🤙)人間、それを次(cì )郎(🔁)は中学校の先生において発(🚿)(fā )見した(🔳)の(🛥)である。
「ど(🛰)うだい、本田の弟(dì )だっ(🌰)た(💪)ら、(🦇)これか(🏊)ら狐な(⏹)んかにいじめら(🥖)れないよう(🖲)に、四(♋)年生でバッ(🔆)クして(🚼)やろうじゃないか(🌄)。」
「ふう(🔭)ん。」
(🎐)彼は、(🤽)そう思うと、(🐛)同(⛓)時(♎)に(☔)大(dà )沢の襟章に注意(yì )した。それは四年の襟章だ(👱)っ(🛺)た。彼(bǐ )は、おやっ、(🥍)とい(🎥)う(📟)気がし(😼)た(🔒)。
「も(🤱)の事をよく考(🏡)(kǎo )える(👘)方かね。」(🔫)
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