次郎(🌕)は(✳)、あ(😰)っけにとられたような顔(🍍)(yá )をして、大沢(zé )を(🤒)見(🙏)つ(🤢)めた。
「(👺)僕だっ(📸)て、(🥐)なぐられるの、いや(📋)だよ。だから、自分(fè(🍡)n )のこと(💟)っ(🔦)きり考(🗄)えないでい(🍱)いんなら(🏘)、五(wǔ )年生のま(🤶)えで、もっと(🌟)おと(🙉)なしくしていたんだよ(🤞)。」(🚵)
「五年生、こわく(⌚)ない?」
恭(gō(🏽)ng )一はまた(🚕)顔(yá(⛱) )を赧(🎶)ら(🏾)めたが、(🧀)
「狐(🆚)が(🕤)わなに飛びこん(👨)だ(🤠)って! (👚)そい(🚤)つ(👍)は面(miàn )白(bá(🈵)i )い。いっ(🏬)たい(⬛)どうしたって(⏫)い(📮)うんだ(💅)い。」
彼(🐴)にとっての最(👳)も大(🧚)きな失望は、彼の教室に出て来る先(xiān )生の中(zhōng )に、権田原(yuá(🔏)n )先生(🚧)のよう(🐖)な人(rén )を、た(🖨)だの一(yī )人も、見出(💦)せなかったことであった。彼の眼に映(yìng )じた中学校の先(💐)生とい(🗃)うのは、小(⛰)(xiǎo )学(👕)校の先生(shēng )に(📸)く(🎳)らべ(🔙)て、何か専門(mén )らし(🔬)いことをほんの(👊)少し(📮)ばかりよけいに知っ(😎)て(👪)いるだ(⛰)けで、お(🍔)よそ人間ら(🔗)しいとこ(🔱)ろを少しも持合(hé )わせない人(rén )達ばかり(🌁)だった。貧しい知識を教室で精一(🎪)ぱいにしぼり(🏫)出(🍮)すこと、(㊗)点(🤩)数や処(chǔ )罰で生徒をおどかすこ(🕶)と(👡)、こ(🎏)の二(🏇)つの(🚧)外には、用はないといった顔をして(🦊)い(🚣)る人間(🚅)(jiān )、それを(🛥)次郎(🤝)は中学校の(♎)先生におい(👌)て発見したのである。
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