「(🥫)よくはない(😬)んです。しかし、仕方が(🍖)ないで(😌)しょ(👸)う。」
そ(⛑)れか(💲)ら(🐟)田上(✨)(shàng )と校(xià(🏸)o )長との間に、二三(🌭)押問答があったが(🚙)、校長は同じこ(🤶)とをくりかえしてはた(🔧)め息(🌕)をつ(💡)くだ(🥁)けで(♋)、一(🕞)向らちが(🧞)あかない。四人のう(🎂)ちでも比(🌅)較(📃)的(🚘)気(⚾)短かで、ぶっ(🥙)きらぼうの新賀(🧔)(hè )は、たまり(🍡)かねたように言っ(🌽)た。「では、その(🤣)願書はお返(fǎ(✋)n )し下さい。僕(🛫)た(🐄)ちで(🏒)直(zhí )接知事さんに差出し(🐉)ますから。」(🖲)すると、(❌)校(🍚)長は、いきな(🖐)り血書(🍈)(shū )を(🏧)わ(🤕)しづかみに(🏾)して、(♋)大あわ(👟)てでそれ(📩)を、かくしにつっこんだ。そしてもう一(yī )度(🤔)(dù(🌌) )椅子から(🛀)立ち上(shàng )り、(🥏)右手を顔のまえに立(🔭)(lì )て、まる(🗂)でばね仕(shì )掛(guà )の(👼)よ(⛷)うにそ(🔵)れを左(👼)(zuǒ )右にふった。何(😧)か(🙇)言おうと(🈸)しているら(🎿)しかったが、四人の(🧛)耳にはただ「うん、(🌊)うん」ときこえるだ(🕑)けだっ(🚞)た(🎼)。梅本の言(🦗)うところでは、校長の鼻がもっと烈(liè )しく上(🔳)の(😼)方に移動(🎟)したよ(🍫)うに見(🐓)えたの(🧠)は、その(🗽)時だったそうで(💷)ある。新賀はす(🔶)っかりおこり(🔭)出(😽)してしま(⏭)った。彼はそれまで(⬇)みん(📴)なのうしろの方に立っ(⛷)ていた(👱)が(🏸)、い(🏛)きなり田(tián )上をつきのけるようにして(⏺)校長の(🕷)机(jī )のま(💲)え(➿)に(🍿)寄って(😯)行(🆒)き、乱暴に手をさし出しながら言っ(🔆)た。「その(🚮)願(yuàn )書は(🍠)われわれの血でそ(🧥)めたものです。それをむ(🔛)だには出(chū )来ません。返し(🥗)て下さい。」(😚)校長は、しか(🎱)し(📀)、ただや(🤨)たら(🚹)に手をふっ(🕢)ているだけだった。
「(⚓)本(🦓)田も(🤦)、(🚚)しかし、このご(🍣)ろは(🛒)大ぶ思(sī )慮深(shē(🍿)n )くなっている(🥌)か(🏎)らね(🍓)。」
四人の(🍉)報告(🏑)は、みんなをふ(😖)き出(chū )させたり(🛅)、(🈺)憤慨さ(🗡)せたり(❌)、不安がらせたりし(❣)た。しか(🚡)し、とも(☕)かくも血書が(👎)県庁(Ⓜ)に差出さ(🎅)れる(🔧)よ(🎴)うになっ(🥛)たとい(🐮)う(🔶)こと(👴)で(🤔)、一応納(nà )得(dé )なっとく(🚲)するよ(🎃)りほか(🕒)なかった。校(xiào )長が教(jiāo )頭から紙片を受取ったあと、急(jí )に様子(zǐ )が変ったとい(🤾)うこと(🥣)につい(🏦)ては、四(🛂)人(🌜)をはじ(💂)め(👋)みんなも不審(shěn )に思(🌓)い、うまくペテンにかけられ(😿)たのではないか、などと(📟)い(🕊)うものが(🆒)いたが、(🌾)事情は間もな(💳)く(⌚)判明した。それは(🤴)、教(👁)(jiā(🦍)o )員室(😋)(shì(🐥) )で先(💟)(xiān )生(shēng )たちがひ(➡)そかに話(huà )しあ(🈸)っていることが、給仕の口を(🕌)とおして、いちいち生徒の耳にはいって来た(⚪)からであった。
次(cì )郎(📻)は(👣)、それでも一心に彼の顔を見(jiàn )つめ(📛)ていたが、急に(💟)、何(hé )と思った(🥔)か、くるりと向(xiàng )きを(🌑)か(🍤)え、彼(bǐ )を置き(🎌)去(qù(🌿) )りにして、すた(🌷)すたと歩(🏯)き出した。
ついこな(🏅)いだ、朝倉(🕘)先生のことで道江(🤭)と話(📪)しあった(😜)時、道江の自分(⛴)に対す(👣)る(😌)心づかい(📕)を(🧠)、あれ(🔂)ほ(🌊)ど(👿)無造(⏮)(zào )作に(👙)、――(💌)考(kǎo )えようで(♟)は侮辱とも思(sī )える(💤)ほどの無造作な態度(dù(🏩) )で退けた(❄)自分が、きょうは、(🏽)たとえわ(🕞)ずか(🚞)な時(🛁)間(jiān )にせよ(🐜)、道(dào )江の(🧒)問題に夢中(🎆)になって(🕌)、(🦏)朝倉(cāng )先生(shēng )のことをまるで(🏰)忘れてし(🍨)まっている(🛶)。何という(🚹)矛盾(dùn )だろう。いや、何(🚢)(hé )と(🥧)いう軽薄さだろう。
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