(🖨)彼は、しかし、彼のそうした孤独を(😅)たいして(🍾)淋(💲)しいとは感じ(🍊)ていなかった。ま(🥊)た、憤りや侮(wǔ )蔑の(🚺)念(⚫)も、たびかさ(🏯)なる(🏃)につれて、(🚏)次弟(dì )にうす(💂)らいで行き、あ(📬)とでは、(🍯)か(🐕)えって、同級(🎽)生に対して憐憫に似た感(➖)じを(😚)さ(🕤)え(🚥)抱く(📃)ようになった。こうした(🍝)感(🚲)情の変化は、彼(🧛)(bǐ )に(🦋)とって、元(yuán )来さほど不自然な(🕟)ことではなかっ(⏲)た。それは、つまり、(🧗)彼がか(🆑)つて算盤(🎨)そ(👲)ろ(🈲)ばん事(🤓)件(jiàn )で、弟(dì )の俊三に対して示した感(🕣)情の変化と、同じものだったのである。
と(🥌)、最初の提案者(zhě )ていあんしゃが(😃)、ちょっと間をおいて(✡)、たずねた(😨)。それはい(🥃)かにも自信(🏫)の(🚊)ないた(👢)ず(🤰)ねよう(🦍)だった。
彼は、いつ(⚫)と(🥩)はなしに、そんな気がし(🅿)てい(🏿)た。は(🍜)っき(🚋)り意識して、(💙)そう(🎽)な(🌑)ろうと努めたわけで(🦋)もなかったが、(🧡)中(🥣)学に(🕒)入(🎄)学して以来(🍇)、日一日(🎒)と、母や(⏱)祖母(🍖)(mǔ )の問題がそ(🔨)の深(🚢)刻さ(😋)を(🚒)減(📷)(jiǎn )じて行き、このご(🌍)ろでは、よほどのことがないかぎ(🐈)り、たいして気にも(😯)かからなくなって来たのである。それは、たしか(💖)に、(🧝)中(🚺)(zhōng )学校(👻)というものの(🐌)空気が、彼(🖖)にいろいろの新(xī(🐻)n )し(⚓)い問題をあたえ、彼の関心(xīn )を、(😆)急に家庭以外の世(🚺)(shì )界に(🚹)まで拡(🤯)(kuò )げてく(🤐)れた結(🌦)果(guǒ )に(📼)ち(🔒)が(🐽)いな(🎻)か(📭)った(📘)。その意味(😻)では、(⏲)中(⌛)学校という(❎)とこ(⏱)ろも、尊敬(jìng )すべ(🏉)き(💝)先生(shē(📈)ng )がいるいないにか(🐐)かわらず、人(🐮)間(🖲)を成長させ(🕞)る何(📚)かの魔術をもったところだ(✊)、と(🐛)いえるであろう。
他の一(🤒)人(🔁)(rén )が追っか(🌻)けるよ(💪)うにたず(🛋)ねた。
だが、彼(bǐ )の(🌦)詩について、こ(🏊)れ以(yǐ )上のことを語(⚪)るのは(⬜)、今は(🎐)その時期ではない。何しろ、彼(bǐ )は(🈴)まだ(🔛)、歌一首作(zuò )るにも、指(💾)を折って字数を数えて(🗺)みなけ(⏬)れ(🕣)ば(➖)なら(🔞)な(🔉)い程(👖)度の幼(yòu )い(🔳)詩人だった(🏻)し、(🔙)それに、恭一(🍗)の詩に対して(🐮)ある妬(🐎)ましさを感じていたとしても、彼の身辺には、(🕗)詩以上に切実(shí )な問題(🙃)(tí )がまだたく(👐)さん残(🍂)されて(🛂)いたからである。
(母(🔋)(mǔ )さんや(🍁)お祖母(📧)さん(⛰)な(✉)んかを相手にするのが(✴)、ばかばか(🚭)し(👖)い。)
と、(🖤)次郎は大沢をさ(🥏)げすむように見て、(👒)
「まさか、(🐗)君の弟じゃない(😼)だ(👲)ろうな。」
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