馬(💫)田は(🍾)、(🔒)機(⚽)を(👃)見(📁)るにはわりあい(🐲)敏(📹)感なたちだった。それに、どうせ(🚦)遠くないうちに何も(🕒)かも(🦆)わかるのだ(🤤)と思(sī )う(🚭)と、(🚱)今し(🏍)い(🐵)て(😡)次郎(🏐)(láng )をけなす(🔥)必要(🔰)もないと(🛒)思った。
「ええ(🏑)……出し(🏏)ま(🌫)した。」
(🛶)次郎(🧚)は何(😩)でも(🚰)ないような調子でそう言いながら、(🌍)メスを(🀄)あてられ(🤽)るまえの(👂)、ひやひやし(📊)た気(qì )持で道江(🚗)の答えをまった。し(😑)かし、道(dào )江が(🔑)答えるまえに(🧕)、敏(🍔)(mǐn )子が口(kǒu )をはさ(🕍)んだ。
「ま(🙃)あ、(🦆)本田(tián )さ(🆙)ん、しばらく(🍆)でしたわ(🐁)ね。さあどうぞ。先生(shēng )は書(🚶)斎ですわ(💼)。」
「叔母さ(🏟)ん、(😒)はいってもい(❓)いん(🐠)で(🏌)すか(👷)?」(🔖)
(👁)こんなふう(😭)で、校(🍒)内は(🌐)その日じゅう(🐴)決(jué )して静かであっ(🎼)たとは(⛺)いえなかっ(🏃)た。下級の教(⏮)(jiāo )室までが何とは(🗿)な(🕟)しに落ちつき(📣)を失っ(🙅)てい(🏪)た(🎤)。ふ(🐮)だんな(🎺)ら何でも(❄)ない(🐦)こ(🏤)とにまで先(xiān )生た(💁)ちの神経がとがり、先生(🕣)たちの(🎮)神(shén )経(jīng )がとがれ(🕗)ばとが(⚾)るほど、生徒たちはその神経(💗)に触(chù )さわってみるのを(🆎)楽しむといったふうであった(📥)。大垣前校長(zhǎng )は、いつも先生たちに向(🧝)かって、(📑)「生徒というも(🗓)のは、自(👟)分たちのために先(xiān )生(🛴)が命(mìng )をすてるま(🌺)では、そ(🧝)の先生を偉い先生だとは思わないものだ。それを(🍾)覚(jiào )悟(wù(💵) )の(✋)上で(😩)な(🤦)くては、真の教育(🕘)は(🤜)出来ない。」と言って(🏔)いた(📧)が、その意味を(📩)ほんと(🌋)うに理解(jiě )した先生は、朝倉先(xiān )生(shēng )をのぞ(💓)い(💲)て(😯)は、(🍤)おそらく(🚣)一人(ré(🐣)n )もいなかったろうし、(🎄)今では、どの先生(🌔)(shēng )にも(🕜)、(💲)そん(📥)な言葉は単に(📅)言葉(♿)としてでも(🦍)思い出さ(♒)れて(🎼)いそうにな(😯)か(📒)っ(😶)た。こう(🗻)して先(xiā(🚃)n )生(🎋)(shēng )た(🥐)ちは自分を下手に護ろうとして、一(🍸)歩一歩と自分を(🐨)生徒た(🕺)ちの侮辱(rǔ )と嘲(🌕)笑の(🏎)中に追いこんでいたのである。
朝倉先生の家の玄関はひっそ(📌)りして(🖲)いた(🅰)。案内を乞うと(🌺)、裏(🕐)口から奥(🍃)さんがたすきがけのまま(👑)出て来て、
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