「私は、大河をそんなふうに思(🎳)うのは、むし(🚱)ろ大(dà )河に対する(💜)侮(wǔ )辱だという気もする(❔)んだがね。」(🤒)
(🍌)と、小(xiǎo )僧は(💀)あくまでもつつま(🕧)し(🥨)く(🦈)こたえ(📰)た。
「気が(⚾)ついているなら、(🙌)すぐそう言ってく(🌸)れ(👬)たらよかりそうなものだ」と、(📎)そ(🌷)ん(🎰)な不平(🍡)を(📤)も(🌒)らすもの(😶)も(🦏)あった。また中には、「先(🍉)(xiān )生は要(yào )するに指導(dǎo )者で(🚅)な(🌞)くて批評(píng )家(jiā )だ」(☔)などと、したり顔に言うものもあ(🍝)った。しかし日(💹)(rì )が(🚘)たつにつれ(🍔)て(🥟)、しだい(🧚)にかれら(📱)の間(jiān )に取(qǔ )りかわされ出したの(💍)は、「(🛩)ひ(✅)ま(💐)なようで、いや(👊)に忙いそがしい(👘)」(🏃)とか、「しまりがないようで、(😯)変にきびし(⏸)い」とか、そういったちぐ(🌤)はぐな気持ちをあらわす言葉(🎇)(yè )だった。
と、み(👎)んなにき(🥅)こえるような声で(🏳)言いな(🖥)がら、教壇きょ(🏏)う(😣)だ(🌞)んをおりてかれ(🚭)のほうに近(🎷)づいて来た塾生(❎)が(🍖)あった。飯島で(📚)ある。次(🍽)郎は(🖥)思(🏑)わず苦(🥐)笑した。何かむかむかするものが、(🚋)胸の底からこみあげて来(🤔)るよう(👙)な(💏)気持(🌙)(chí )ちだった。しかし、か(🕋)れはしいて自分(fèn )をおち(😑)つけ(💒)、(🤗)
次郎(lá(🐒)ng )は大河(🕘)の横顔を見つめ(🎛)て、ちょっとの間(jiā(♈)n )だまりこ(😽)んで(🏿)い(🏈)たが、ふ(🛠)と、何か思い(🎑)つ(🌗)い(🔋)たように、
(🖋)次郎(🛣)は、そんな対話(🔰)の中にも、友(yǒu )愛塾に課(🔺)(kè(😼) )され(🥁)た大(dà(🥠) )きな問題があ(🙀)ると思(🎱)っ(🍽)た。そして(♊)、か(⬛)れ(🦕)らの話が(🦄)どう発展していくかを興(xìng )味をもっ(🥌)て待っ(👼)ていた。か(🥍)れらは(🎤)、しかし、笑った(🍕)あと、急(🆙)に(🤝)口をつぐ(🤚)んで(👄)しま(🔣)った。次(♏)郎が大便所の中(zhōng )にいることをだ(🎌)れ(⭐)かが思(sī )い出して、みんなのお(🌚)しゃべり(❄)を制止(zhǐ )す(🖥)る合(🥏)い(🥘)図を(🕸)したものらしい。
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