「ええ、と(🤠)き(📱)どき。」
馬田(tián )は、また「ふふん(🤗)」(🗳)と笑っ(🛎)た。そ(🚛)して(🌿)、(😃)
彼(bǐ )の(🍨)この(🐿)驚きは、同時に、目がし(🙁)らのあつくなるような感(gǎ(🎐)n )激でもあった。彼はうつむ(✡)いたまま、縁(🥔)(yuán )板についた手を、(🌬)まるで女の子み(💜)たようにもじもじさ(🕵)した。朝(cháo )倉先(👇)生(🙏)はそれを見ま(🧤)もりながら、「(✈)君のお父さ(🚪)んは、君のやったことを生(shēng )ぐさ(⏳)いと(🌆)言ってい(🔇)ら(⏸)れた(🎲)が、なるほど生(📈)ぐさ(💁)い(🗺)といえば生(💃)(shē(🚏)ng )ぐさい。たしかに思慮の足(zú )り(🌸)な(🍽)いやり方だし(🥇)、それに文明的(👮)ではないから(🚧)ね。しかし人間(🙋)の真実な気持と(❗)いうものは、そのあらわ(😖)れ方(fāng )がどうであろうと、(📬)やは(🗻)りうれしいものだよ。私はそれを味(wè(💋)i )わうだ(🗺)け(🚎)は素(🌕)直(zhí )す(🥦)なおに味(wèi )わいたいん(😢)だ。む(♑)ろん私に(🤦)は私の(🤨)行く道がある(💩)し、君の真実(🔑)(shí )な気持(🥒)を味わ(🔣)ったからって、そ(🌡)の道(👩)(dà(🐤)o )まで変(bià(🤛)n )える(💰)わ(🍻)けにはいかないがね。」(🖥)
こ(♑)んなふう(🎦)で、校(🖐)内(🥀)は(🕗)そ(🌊)の(➗)日じ(🏎)ゅ(🐭)う(🌼)決(jué(🏘) )し(🍒)て静かであったと(🎨)はいえな(🐁)かった。下級(😹)の教室までが何(🏋)とはなしに(🥩)落(luò(🏻) )ちつき(💂)を失っていた。ふ(👐)だん(🥌)な(🥫)ら何でもないことにま(📥)で先生(👋)(shēng )たちの神(shén )経(jīng )が(🛹)とがり、(🗾)先(xiān )生たちの神経がとがればとがる(💎)ほど、(💶)生徒たちはその神経に触さ(🎓)わってみる(💳)のを楽(lè(⛴) )しむといった(📵)ふうであった。大垣(yuán )前(qiá(🌧)n )校長(zhǎng )は、(🎄)いつも先生た(😱)ちに(📌)向かって、「生徒(🐅)という(🚹)ものは、自分たちのために先生が命(🔚)を(🍤)す(🍖)てる(🍸)までは、その先生を偉(wěi )い(🥖)先(xiān )生だとは思わないものだ。それを覚悟の上(🃏)でなくては、(💉)真(🎯)の教育は出来(lái )ない(🍻)。」(👉)と言(♏)っていた(💟)が(🚐)、(🚨)その意味(🚣)を(🏾)ほんとうに理解した先生は(🌸)、(🍢)朝倉先(🛺)生(🐊)をの(🏣)ぞいては、おそらく一人も(🔴)いなかったろうし、今(❤)では(🎊)、どの先生(🏹)に(🗽)も、そんな言(🏣)葉は単に言(yán )葉と(😤)し(🤦)てでも思い出(chū )されていそうになかった(🔧)。こ(🌾)うして先生(shēng )たちは(🗂)自分を(👟)下手に(🗿)護(🏧)ろうとして(😼)、一(👍)歩(🔲)一歩と自分を生(📵)徒(tú )たちの侮辱と嘲笑の中に追い(🈶)こん(🗯)でい(😙)たのである(👱)。
と、今度は道江(🚷)(jiāng )が眉根をよせ(🙅)て、
道江(📋)(jiā(🏓)ng )も次(cì(👆) )郎(lá(🕘)ng )も眼(🍪)を見張(zhāng )っ(🎊)た。
「こまる(🆗)わ、(🆎)あた(🔖)し(✂)。」
「(🧓)僕(pú )には(⛺)、本(🕝)田(🐯)がそんな卑劣(🥎)な男だと(🚹)は(🧝)思(🍜)え(🈁)ないがね。」
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