漫画《myanmar xvideo》2行目ライン
myanmar xvideoあらすじ
「(🏔)む(😜)ろん校長先生に出したんだろうね。」
この採(cǎi )点表(biǎ(👠)o )の波紋は(👤)決して小さ(〰)くなか(🤭)った。押(⌚)しよせた(🍒)生(shēng )徒たちにまじっ(🤬)て(🤥)、あ(📫)と(🖕)では先生たちま(😅)でが代る(🗨)代る(⚓)のぞき(🧐)に来た。生徒たち(🚲)は、(🍋)採点(🏺)表にのって(🙍)いる先生が来ると、一(🍖)々その点数(shù(🌵) )を大声で叫んだ(👰)。中には、備(🦎)考欄(lán )ま(🗜)で読(🖤)みあげ(📼)る(✌)者(🅰)もあっ(🥗)た。先(🚰)(xiān )生の(🚂)中には(🍒)、自(🌅)分(🔀)で自分(fèn )の(🤠)綽(chāo )名(mí(🙃)ng )をよく知(zhī(😏) )っている(🍜)先生もあり、そうでない先(xiā(❔)n )生(shēng )もあったが(⛺)、そんなことで、(🎟)どの先(💕)(xiān )生もいやでも自分(fèn )の綽(chāo )名を(👗)はっきり知らされると(㊗)いう結果(guǒ )になった(🎚)。もっとも(😪)、中学(xué )の先(🎤)生(shē(🕧)ng )で、自分(fèn )にかぎって(🐋)綽(😀)名はないなどと(🔔)安心して(🌐)いるほどいい気な先(🌸)生(shēng )はないはず(🐰)なのだから(🎷)、それは大したこ(🧟)と(📕)ではなかったかも知(zhī )れない(😸)。しかし(🍙)、綽名(míng )とい(🗓)っしょ(🚧)に、自(zì(✂) )分の点数ときびしい評(🎃)語(🎒)とを知らなければならな(🎠)かったということは、何といって(🐞)も最(📢)近の(👽)大きな試煉であ(🏪)ったに相違な(🔝)い。ある先生は顔を(🖌)ひ(🍕)きつ(🌾)ら(🔧)せて(🔑)ガラス戸(hù )のまえに棒立にな(🅰)り、ある先(xiā(🐎)n )生は一たん顔をま(🍬)っかにしたあと、強(😗)いて微笑(🚂)をもらした。しかしど(🛢)の先(✍)(xiā(🎵)n )生も最(🔲)後(🤛)には、(💈)自分(⛰)に(🐬)はまる(🌥)で関(👱)(wā(🔇)n )係のないこと(⛎)だ(⚪)、(💚)とい(👟)ったよう(😏)な顔(🌝)を(🙅)してその場を(🐭)立(🚺)ち去(🤮)った。ただ「あざらし」先生だけ(🦔)は(🚣)、その綽(chāo )名(🤸)(míng )が(👽)自他(tā(👗) )共にゆるすほど有名に(👧)な(📡)って(🤛)いて、ごま(🔊)かしがきかなかった(🛃)た(⚪)めか、そ(🖋)れと(🏻)も、備考欄にあ(🕞)った通(🐭)り、事(🌐)実(🧠)粗野の稚(zhì )気(🛥)ある(⏳)性(⚫)格の持主であったためか(🚅)、その大(dà )きな口を思(sī )いき(🛌)り横(🎹)にひろげて、よごれた上(🌞)(shàng )歯をむき出し、天井を向(🎬)い(♑)た鼻の下に(🥤)灰(huī )色(🆕)の(🌧)あらいひげを針(👝)(zhē(🧐)n )の(🍘)よ(🥌)うに立て、内(⏱)をのぞ(🅱)きなが(🅿)ら(🦆)、「わっはっは」と笑(xià(Ⓜ)o )った。そして(💓)、「わ(🕥)しだ(🔸)けは合格の見(🎌)(jià(🥚)n )込が(⛷)あるちゅうのか。どう(👪)かよ(🌤)ろ(🕊)しくた(🥗)の(🎞)むよ。」と言うと、くるりと(🔄)うし(😹)ろを向(xiàng )い(🐅)て、もう一度「わっはっは」と(👧)笑い、歯をむき出(chū )したまま、(📖)むらが(🖍)っ(🌀)ている生徒たちを押しわけて(🥍)帰って行った。
「次(🎗)郎さんが女でしたら、(🔁)どうなさる？――」
それ(😰)から田(🐬)上と校長との間に、(🛋)二三押(yā )問答があったが、校長は同(tóng )じことをくりか(🏻)えしてはため息(📲)をつ(🖇)く(🐛)だけで、一(yī )向らちが(🐿)あかな(🦈)い。四人のうち(🏍)でも比較的(🥡)気短(duǎ(👺)n )かで、ぶっ(🏜)きらぼう(🚻)の新(💱)賀は、たま(🔭)りかねたように言った。「(🚢)では、(⛷)その願書は(🐩)お返(fǎn )し下さい。僕たちで(✌)直接知事さんに差出しま(🚛)すから(🚒)。」(⏪)すると、(🎓)校長は、(😎)いきなり血書(shū )をわし(💚)づ(⛺)かみ(⛩)にし(🌓)て、大あわ(🏣)てでそれを、かくしに(💊)つっこんだ。そし(📅)てもう一度椅子か(🏐)ら立ち上り、右(🌸)(yòu )手を顔の(🌄)まえに(🏧)立(🎞)て、まる(⛎)でばね仕掛のように(🖌)それを左右にふった(🌸)。何(🏰)か言おうとしてい(🔰)るらしかっ(🚓)た(🛫)が、四人の耳にはただ「うん、うん」ときこえるだけだ(♈)った。梅本(🥖)の言(⭐)うところでは(☕)、校長の(👯)鼻(bí(⏲) )がもっと烈(✖)しく上の方に移動(🐢)(dòng )したよう(🌋)に見(📸)えたの(🤨)は、その(🗼)時だっ(🌚)たそうである。新賀はす(🛒)っかりおこ(📩)り出(chū )してしまった。彼(🏺)はそれまでみ(👳)んなのう(🍵)しろの(✍)方に立(😽)っ(📪)ていたが、いきなり田上(shàng )をつきのけるようにし(🚮)て(🥪)校(💁)(xiào )長の机のまえに寄(jì )って行(😱)き、乱(luàn )暴に手をさし出(🤨)(chū(🥩) )しながら(📐)言(🚂)(yán )った。「(🏄)その願書(shū )はわれわれの血(🛑)でそめたものです。それを(🔰)むだには出(👟)来ません。返して(🐐)下(😣)さい。」校長は、しかし、(🍜)ただやた(🕞)らに(🔛)手をふっているだけ(💂)だっ(🎟)た。
(👢)校友(yǒu )会(🆎)の委員たちは、その(🐀)日(🖼)(rì )じゅう(🥈)、めいめ(😛)いに校長の動静(🍲)に注(zhù(👃) )意した(🕰)。休み時間(jiān )に(📱)なる(📄)と、あるもの(🤧)は用(🎰)もないのに校(xiào )長室の(🧒)ま(🎶)えの廊(👦)下を何度も(🎆)往復し、(🔮)あるものは校庭の(🤰)遠(yuǎn )いところ(💹)から(💂)校長室をそれとな(⬜)くのぞいて見(jiàn )た(🎂)。しかし、校長(🐝)室(😑)はいつ(🈂)もから(😡)っ(🚂)ぽだった。校(xiào )長は(⏩)県庁に(🅰)出(chū(🏍) )て行ったきり、帰った(❓)のかどうかも(🍷)はっ(🥕)きりし(✒)なかった。
徹(🦌)太(🌜)郎(🛅)は大して気にも(❌)とめない(⏰)よ(🔜)うな調子でたずねた。道(✊)江は顔を赤(🏅)ら(🧘)めてぐずぐず(💠)している。
「学校の様子は(🍳)どうかね。血(xuè )書(💱)はやはり出したのか。」
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