漫画《八 宮 めぐる エロ》2行目ライン
八 宮 めぐる エロあらすじ
「な(📙)に、用がないから？(🤷)」
校長室がひっそ(🚽)りしているのに(🐲)ひ(🌂)きかえて、教員室は何となく落ちつきがなかっ(👖)た(🛫)。三(♌)(sān )人、五(wǔ )人とかた(🛁)ま(🆗)って立(lì )ち話(huà )を(🎨)して(🌃)いる様子が、あけ放(🥍)した(🎀)窓から(⛽)、いつも生徒(tú )たち(🏧)の眼にうつった。ま(🍧)た四年(👨)や(🧠)五年(🚤)の(⏳)教室(🕳)に出(chū )て(🛹)来る先(🔷)生(🔁)た(🔄)ちの態度にも、ふだんとかなりちが(🤕)っ(💈)たと(🤑)ころがあった(🏥)。いつも駄(🔸)じゃれをとばすの(🖊)を(🏰)得(dé )意にし(⤴)てい(💼)る先生がい(📬)やにまじめだっ(♑)た(🤴)り、これ(🎾)まで教科(🙊)(kē )書(🤧)以外の話な(🥫)んか一度(dù )もしたこ(😎)と(🏃)のない(⤴)先生が、(🚱)とっ(🛒)てつけたように、修身めいた話をし(🅿)出し(🍔)たり(📜)、(🧔)また中には(✌)、変(biàn )ににやにやしながら、「(📮)こないだ大(dà )垣前(😴)校長(zhǎng )からお手紙(👰)をいただいてね(🃏)。」と(🔌)、その手紙(⛄)の中に書いてあったという一二の文(📆)句(🚅)を引(😡)(yǐn )き出(💝)し(🏸)て、前(qián )校長をほめ、自(zì(📬) )分と前(♈)校長の間(🧐)には(😸)何(🥟)か特別の関(🐳)係でも(🚎)あったか(🔥)のよう(💲)にほのめかしたりする(🧚)先生(👷)もあった。すべ(⛄)てこういうことが何を説明(míng )しているかは、生徒(tú )たち(♓)にむろんわかりすぎるほど(🚍)わかっていた(🈴)。だから休み時間になる(🖖)と、彼(bǐ )らは(🔓)それ(😊)を材料にして先生たち(⛪)の品定(⏳)めをするのに忙(máng )しかった。こん(🦓)な場合、いつ(⛽)も(😳)奇抜(bá )な思(🛣)いつきを(㊗)やる(🛣)ので人(🚄)気(qì )のあ(🔹)る五(💱)年の森(sēn )川(🚉)とい(🙅)う生徒は(🍹)、(🎦)四(😥)年と五年(⛄)の各教(🛺)室を(👧)ま(🥇)わってその品定(dìng )めをきいてあるいて(🆔)いたが、昼(🍑)(zhòu )休(🔑)みの(🕉)時間には、もう校(xiào )友会事(shì )務(🏠)室の(✍)黒板に「教員(yuán )適(🖇)性(🦉)審査採(😤)点表」というの(🐻)を書きあ(🤕)げ(🗒)ていた。校友会事務(wù )室(shì(🚾) )は、生徒控(🎭)(kòng )所の横の小(xiǎo )さ(🦃)な室で、(🎡)間は(🔩)ガラ(🗣)ス(🕤)戸で仕切(✍)って(🏬)あったので、控所(suǒ )から(🙀)はまる(🎾)見えだっ(🔙)た。校(🐙)友(yǒu )会(💧)の委(🗒)(wěi )員(🦐)たち五六(liù )名が(📖)中でわいわいさわいでいる声をききつけて、ふだん(🛀)は遠(♓)慮(👻)しがちな(🆘)一二(💴)年の(🌠)生徒たちまで(🗄)が(⛎)押し(💵)よせて来たが、その採点表(🏟)の左の端(duān )には、馬賊、チャップ(👣)リン、かまきり、あざらし、おでん、(👂)花王石け(🚰)ん、長(🛫)茄子、瓦煎餅(bǐng )、といっ(Ⓜ)た(🚵)ような先生たちのあ(❎)だ名(🏕)が縦に(🗨)ならん(🌪)でおり、そ(🎒)れに括(kuò )弧か(🎤)っ(🤳)こして受持学科名が(🚉)書いて(🥥)あった。そして(📥)、その右(yòu )に点(😃)数(🌲)欄(lán )と備(⏸)(bèi )考(kǎo )欄と(🏁)があ(🐸)ったが(🐘)、(👺)点(diǎn )数(🍶)欄(🐰)には(🤢)五点(diǎn )というのが一つあ(🥕)るき(🌺)りで、あとはみ(🕯)な四点以下だっ(👲)た。零点(🤘)はさすがに一つもな(🦗)かった。備(bèi )考欄には、(💌)「品(pǐn )性(xìng )下(🚢)劣、御(yù )殿女(🚯)中の如し」とか(🍫)、「駈落かけおち三回(🎵)心中未遂(suí )一回」とか、「(🎱)野心(😳)満(🧙)(mǎ(🌮)n )々、惜しむ(🌪)らく(🚛)は低(🏴)能」とか、「(🍝)彼いつの日に(🌤)か(🌨)悔い改めん」(⚡)とか(💘)、「愚(yú )鈍なるが如くにして、最も(🥥)警戒(jiè )を(🦏)要す(🛵)」とか、そういったさま(🚲)ざまの文(wén )句が(♑)、いっぱい(😟)書きつめ(⛄)てあった(🎏)。五(🚕)点の(🗡)評(píng )点(diǎ(🐗)n )をも(🕴)ら(🎑)ったのは「あざらし」先(xiān )生だった(🚒)が、(🧝)その備(bèi )考欄に(⌚)は「性(🎥)粗野(yě )にし(⏹)て稚気あ(🌲)り、陰険とは認(🚈)めが(📸)たし、(💿)合(🥀)否の判(🐐)定は後日(rì )会議の結果(🍙)に(🐱)まつ」とあった。
「もし、(🙉)馬(🧙)田もまわり道し(🎯)た(💆)ら、道(🅱)江さんはど(🚣)うす(🕚)る？」
「ええ…(💩)…(😒)出(🐖)(chū )しま(🔭)した。」
彼は、(📈)しかし、それからも、校内(nèi )を方々歩き(⏳)まわって、上(shàng )級の生徒たちが幾人かかたまっ(🗓)て話し(🌁)ている(🍎)のを(👅)見(jiàn )つ(🗓)けては、その仲(zhòng )間(jiā(🏠)n )に(🛄)入り、そ(🌆)れとなくストライ(🍽)キを煽動するようなことを(🐼)言ったり、次(🚭)郎をけ(🗿)なしたりすることを忘れ(🎞)なかった。
「うむ。しかし、(👧)無(wú(🍀) )理もない(💙)ね。役所(💅)(suǒ )とい(⛲)うと(😃)ころを君らは全く知ら(🧐)な(💮)い(🚠)ん(👵)だから。」(🦎)
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