「僕には(💅)、本(🛷)田がそんな卑(🐬)劣な(🥏)男だとは思えない(✖)がね。」
「だって、それよりほかにないでしょう。」
それでも、そ(💑)の日(👹)は、森川(chuān )の教員(yuán )適性審査以上に大した出(chū(🔷) )来事もなく、ひけ時(shí(🧣) )から二十分もたつと、校内(🥝)に(💎)は生徒(🎚)の姿は一(yī )人(🕙)(ré(⛵)n )も見ら(🦒)れなくな(🥁)っ(🦁)た。ただ先(xiā(🤴)n )生(🍸)た(👄)ちだけが校長の帰(guī(🔚) )りをまつために居残っていたが、もう話の種(👼)もつきたらしく、どの先(🤚)生も、(♍)いかにも所在(🐗)し(🦃)ょざ(🥫)いな(💵)さ(🐗)そうな、それ(🍙)でいて何となく(😿)落(luò )着きの(📫)ない眼をし(🤮)て、教員(yuán )室を出(chū )た(🤡)りはいったりしていた。
(📒)そう考(🎠)えると、(📖)「かわ(🔎)い(🥅)そうに」という先(🏇)(xiān )生(🎗)の言(yá(🚊)n )葉(🎥)(yè )の(🙆)意味は(🕍)、これまで考(🦄)えたのと(✉)はまるでちがったもの(😕)になって(📁)来(lái )た。先生は、その(😾)言(🕛)葉に何もとくべつな意(yì )味(wèi )をもた(👍)せ(🤐)ようとされたのでは(😻)ない。た(🗂)だ先(xiān )生のはっきりしたご(🕕)決(🤰)意と自分に対する愛(à(🧣)i )情とが結びつ(📏)いて、(✈)何(🙌)の作(zuò )為(wéi )さく(🤺)いもなくそんな言(🙉)葉(yè )となって(📥)あらわれたまでだ。それにしても、先生の(🌆)そのご決意について、(🎬)自分がこれまで一(🤶)度も考えて(💥)み(⬛)よう(😼)とさえしな(🔂)かったという(🎟)こ(💟)と(🔇)は、何(😛)(hé )と(🚻)いう愚か(🐦)さだっ(🤚)たろう(💬)。先(💫)生(🎊)が自分をど(🔁)う(😂)考えていられ(💖)ようと、その(🈺)意味(🦅)(wèi )で、自分(🎽)は(🐷)たしかに己(jǐ )を知(😏)らな(❓)い(⚓)飛び(🐓)あ(🚽)がり者だっ(📁)た(🤵)にちがい(🕊)ないのだ! 次(cì(⌚) )郎の自(zì )己(jǐ )反省は、昨日以来、(💾)こんなふうに次第に深まって行く(🔄)ばかり(🔃)だった。「かわ(🦕)い(🤖)そうに(🌄)」(🗃)という言葉を、(🎢)先生の(🚇)ご(🤱)く(🤝)自然(🎸)な愛情の(⌚)言葉だと(🎎)思(sī(🤪) )え(🃏)ば思うほど、それが(🚃)深まって行(há(🌱)ng )くの(🕔)だっ(👇)た。しか(🧚)し、そう(🎟)した自(🌗)己反(fǎn )省の(🏄)苦しみは、彼にと(🏜)っ(🤯)て(🔙)はそうめずらしい(🥔)ことではなかった。彼は(💒)中学入学以(💎)(yǐ )来、(🖍)とりわけ(❗)白(🥕)鳥会入会後(🕞)は、絶えず自己反(🍳)省の苦しみを味(🎷)わって来た(🥒)、といっても言い(🌎)すぎではなかったのである。だから(⚓)、(🥥)も(🏍)し(🔗)それに(⛏)朝(cháo )倉(💷)先生の問題が直接(jiē )結び(📑)ついていなか(👼)ったとすれ(💒)ば、彼は、きょう(🌲)学(🏓)校(🎳)(xiào )で、同級生た(👭)ち(🤗)にあ(🆓)やしまれるほ(🚌)ど暗い顔はしていな(🥝)かった(🍽)かも知れない。彼を絶(jué )望に近いほどの気持に(🌛)さそいこんで行ったのは、何といっても、朝(cháo )倉先生(📵)の辞(📩)任が決定的であると(🐤)いうことに(🚄)気がついたこと(㊗)で(😼)あった。彼はそれを思う(🛤)と、(🙋)もう(⏱)何も考える(🖐)力がなかっ(🔶)た。幼いころ、乳(🙋)母(🕑)のお浜にわかれたあとのあの(🖥)うつろな(😕)気持(📑)、(🐮)母に死別(bié )れたあ(🔋)とのあの萎(🍏)しなえる(🚬)ような気持、それがそのまま現実と(💴)なって身に(💱)せまって来るような感じ(🚉)が(🚴)して、きょうは朝(cháo )から誰(🖇)とも口(🐻)をきく気になれ(🛀)な(🏋)かったのである。
「本田のやつ、(🐇)どう(🤭)した(🐦)んだろう。いやに考(📱)えこ(😣)んで(🎍)ばか(🖍)りいるじ(⛵)ゃないか。」
(🎞)次郎は何でもないような調子でそう言(yán )いな(🐊)が(🥃)ら(🙈)、メスを(🍔)あてら(🌘)れる(👇)まえ(🏼)の、(🚫)ひや(🎊)ひやし(🚍)た気持で道江の答(dá )えをま(🎥)っ(🚦)た(🧔)。しかし、道(dào )江が(👐)答(dá )え(💰)るまえ(👶)に(🎍)、(♒)敏(💷)子(⚽)が(⏹)口(🤨)をはさん(🚁)だ。
と、何度も(🤨)うなずいた。そし(🍣)て、
道(👚)(dà(🥡)o )江は(👲)答え(🚤)ない(🌟)で敏子(📏)の(🅿)顔(📦)を見た。敏子は、
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