「僕(🗳)(pú(🚈) )がここにいること(📧)、君は知(💾)(zhī )ってい(🤩)たん(🛵)だろう。」
次郎(🚥)(láng )は返(💝)(fǎ(😶)n )事をする(😄)代(🔐)りに、(📸)穴(🌛)のあくほど馬田の顔(🚗)を見(🤧)つめた(🐈)。馬田は、その眼(📱)(yǎn )に出(🗽)(chū )っくわ(📛)す(✌)と、ちょっとた(💧)じ(🏴)ろいたふうだ(🤴)ったが、口だけは元気(🤚)よく、
校友会の(🌔)委(🔫)員たちは(🌷)、(🏥)その日じゅう(👊)、めい(🏗)めいに校(🚓)(xià(🐽)o )長の動(dò(😷)ng )静(♈)に注意(yì )した(😬)。休(🚎)み時(🤨)間にな(🌋)ると、あるものは用(yòng )もないのに校長室のまえ(😟)の廊下(xià )を(🌫)何度も往(wǎng )復し(🏡)、あるも(😄)のは校庭の遠いと(⚾)ころから校長(zhǎng )室をそれ(⤵)と(🧝)なくのぞ(🐱)いて見た。しかし、校長室はいつ(🌠)も(📳)からっ(🌱)ぽだった。校(🏊)(xiào )長は県(xiàn )庁に出(🍣)て行ったきり、帰ったのかどうかもはっ(🐿)きりしなかった。
四(💜)人(rén )の報告(🔲)は、みん(🚄)なを(🕒)ふき(🏌)出させたり、憤慨させたり、不(🧓)(bú )安がらせたりした。しかし、とも(❕)か(🌩)くも血書(shū )が県庁に差(⛸)出されるようになったと(🐢)い(📙)う(🈺)こ(🥞)とで、一応納得なっとく(🧣)するよ(🤽)り(🌲)ほかなかった。校長(🚔)が教頭か(🌕)ら紙片(😭)を受取(🙇)ったあと(🙄)、急に様子(🙂)が変(🎶)ったという(🏃)こ(😬)とについては(🍾)、四(sì )人をはじめ(🖤)みんなも(🐇)不審(shěn )に思(sī )い、う(👤)ま(🀄)くペテンにかけられたのでは(🏿)ないか、など(🖼)というものがいたが、事(📍)情は間も(🌯)なく判明(🛋)(míng )した。それは、教員室(🤰)で先生(💪)たち(🐚)がひそかに話し(🔦)あっ(🏑)ていることが(😁)、(🎷)給仕の口(😺)(kǒ(🎃)u )を(👼)とおして、いちいち生徒(tú(🤬) )の耳に(🚕)はいって来(🕣)たか(🔇)らであ(🙃)っ(🚪)た。
「そりゃ(🎶)あ(🍣)、(🐥)道江さんがここから学校に(❕)通うのはいい。そうする(😽)方が一番いいと思うんだ。しかし、学校の(😥)行きか(🛀)えり(🐇)に(🐶)、次郎(láng )君(🕺)(jun1 )が道江さんの用心棒に(🔣)なるの(💽)は(⏰)どうかと思う(🌺)ね。」
「本田(✈)の(🎗)や(🏌)つ、どうし(🥡)たんだ(😵)ろう。い(🗻)やに考え(🌐)こんでばかりいる(🌻)じゃないか(🤗)。」
「たっ(🏓)た今。僕、(🌯)道(dào )具をうちに置く(🏆)と(🚳)、すぐ来(🎷)たんだ(🤤)よ(🗄)。」
(🐜)と、朝(cháo )倉(🎴)先生はわざ(🎄)と次郎か(👭)ら眼をそらしながら、
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