日本《えろ おなにー かわいい》2行目ライン
えろ おなにー かわいいあらすじ
「今の時(shí )代(🚯)(dà(🌱)i )は(🔁)、(✋)やたらに犬ばかりがふえ(🐱)て行(háng )く時代(📉)だからね。実は、(👽)この(🏅)家(➖)のまえ(💏)あ(⬆)たりにも(✊)、(🏈)きょう(👥)の昼頃(💹)から背広を着た犬(quǎn )がうろ(🍾)つき(⛄)出(🤨)したらしいよ。」
「そりゃあ、事(🕶)をあら(🚮)立て(🐚)れば、(🖨)いくらでも手は(🌯)あ(🎙)ると思う(🧑)の。だけど(🎮)、同じ村に住(zhù )んでいては、(🍽)そう(🗞)も(🎻)い(🎶)かないし、……」
「(🐱)勝(shèng )手にそう(😙)思(🍵)う(♟)なら(🤮)、仕(🤾)(shì(🐔) )方があ(👷)りません。」
「じ(🐶)ゃあ、戦(zhàn )えば(🙂)いいんでし(🛳)ょう。逃(🗝)げて(📌)ば(❣)かり(🍹)いな(⏹)いで(😯)。」
馬(👦)(mǎ )田(🦀)は、左肩(🕖)をまえにつき出(💢)し、両肱を(🍻)いからせな(🤰)がら、次郎の(🗓)方(fāng )によって来た。帽(mào )子(🚂)はやはり右(yòu )手にわし(🕡)づ(⏮)かみにしたままである。
次郎は、そんな(😧)実例(lì )があ(🗄)るかど(〰)うかはよく(🎮)知らなかっ(🤴)た。しかし、(🐵)敏子の(🙅)言ってい(🤽)る意(yì )味はよくわか(🛡)った。そ(🍑)して、そうであれば(🗾)あるほど、いよい(🌩)よ馬(mǎ )田(🍪)を(🌡)許しておくのが不(💳)(bú )都(dōu )合(💇)(hé )だ(📉)という気(🧞)がした。
「そうか(📪)なあ。し(🤸)かし、僕たちが入学(xué )し(🐃)た時の(🤽)ことを考(kǎo )えてみたまえ。五年(nián )生(🛷)(shēng )の(🌴)鉄(zhí(🤢) )拳制裁(cái )にびくともしな(🐍)いで(🗾)反抗(🆕)(kà(🤜)ng )したのは、本田だけだったぜ。」
こんなふうで、校(🙋)内(🥂)はその日じゅう決して静(😼)かであったとはいえなか(🗑)った。下級の教室までが何とはな(🍒)しに落ちつきを失(🐊)っていた。ふ(❄)だんなら何(hé )でもない(🏎)ことにまで先(✂)生たち(🌭)の神(🛥)(shén )経がと(🌍)がり、先(xiān )生たち(🧚)の神経がとが(🔌)ればとがるほど、生(🎂)徒(🎀)たちは(🆎)その神経(🎯)に(🌬)触さわ(🌪)ってみるのを楽しむといったふうで(🧖)あ(🚐)った。大垣(🦊)(yuán )前(🎍)校長は、(🛏)い(🕯)つも先生たちに向かって、「生徒と(🍔)いうものは、(📧)自分たち(♏)のた(😉)め(✂)に先(xiān )生が(📃)命をすて(♎)る(👟)ま(🥨)では、その先生を(🐯)偉い先生だとは思(🥔)わないものだ(🌯)。そ(🗒)れを覚(jiào )悟の(🐌)上(🕦)(shàng )でなくて(⛷)は、真の(😱)教(🙂)育(yù )は出来ない。」と(💜)言っ(💴)ていたが、その意味を(🚀)ほんとうに理解(♎)した先生は、(🚯)朝(cháo )倉先生をのぞい(🈸)ては、(🔻)お(🛵)そらく一(🍠)人も(🎙)いなか(👆)ったろう(🐸)し、(🈯)今では、ど(🗜)の先(🕥)生(🏿)に(🚲)も、そ(📨)んな言葉(🚙)は単(🚃)(dān )に言葉(yè(♓) )として(💳)でも思(sī )い出されて(🔒)い(🌰)そうになか(💗)った(🔍)。こうして先生たち(🏏)は自分(fèn )を下手に護(hù )ろうとして、(🐦)一(yī(🤮) )歩一歩(bù(🚠) )と(😪)自分を生徒た(🍀)ちの侮(🔐)辱(rǔ )と(🖥)嘲(🛀)笑(xiào )の中に追(🈲)い(🌯)こんでいたのである。
「それ(🥠)もそうね。」
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