「(⏬)君(jun1 )自(📳)身は(😾)どう思(sī )う(🎷)? 私(😁)の意見よ(🥤)り、ま(🐼)ず君自身(shēn )の(🏘)意(😡)(yì )見から(🏄)ききたいね。」(🦒)
この一(🥅)週(zhō(🏧)u )間は(🔋)、塾生(🎒)たちに(🌥)とっ(🏯)ては、(📁)まったく奇妙きみょう(🤾)な感じのする一(yī )週間(☝)(jiā(🗒)n )だった。朝倉(😦)先生(🚱)夫妻(qī(🆎) )も(🌶)、次郎(🐾)も、生活の細(🧔)部の運営に(📕)ついて(😙)は、自分(fè(😔)n )たちのほうからは、何(🛏)ひと(💄)つ指図さ(🚂)しずをせず、また、塾(🥨)生たちから(🤗)何かた(👈)ずねられても、「ご随意(🍈)ずいい(🕸)に」とか、「適当(🚪)に(📥)考えて(😴)や(🐀)ってく(🚕)れたまえ(😩)」とか、「(🌱)みんな(📑)でよ(🦁)く相(xiàng )談して(🎁)みるんだな」とか(📳)いったような返(fǎ(♑)n )事をするだけだ(🍕)ったので、とかくかれらは(🆕)とまどいし(👫)た。中には、それをい(🎌)いことにして、ずるく(👬)かま(🔱)え(📊)るものもないで(🚲)はなかった。その結果、むだ(🔻)とへまとがつぎつ(🗯)ぎにおこり、(🛅)かれらの共(gò(🐎)ng )同生(💡)(shēng )活(🛵)のすがた(🔘)は、見た眼(yǎn )めには決(💈)(jué )して(🐖)いいものではなかった。時(🐷)には、不規律(lǜ )と怠(🛢)慢たいま(🔟)んだけが塾(🥪)堂を支配してい(🥊)るの(🐢)では(🍍)な(🍕)いか、(👱)と疑わ(📐)れるよ(⛓)う(🔈)な場面もあり、もし学ぶ(📃)こ(⏫)とよりも(🐨)批評(píng )するこ(🛑)と(🚲)に(🏾)より多(duō )くの(🙅)興(xìng )味を覚えてい(🎹)る参(📺)観(🎶)者がた(⛱)ずねて来たとした(💦)ら(🍬)、その人(ré(😊)n )は(👞)、批評の材料をさ(🛫)がすのに、決し(👮)て(🥥)骨(gǔ )は折れなかったで(🎣)あろう。
六(🔃)(liù ) 板(👔)(bǎn )木(🧑)の音
「強(qiá(🌏)ng )制されると(🌥)、どんな不合理なこ(📆)とにでも盲従もう(🤩)じ(👥)ゅう(✳)する。おた(🕢)が(🍊)いの相談に任さ(🍺)れ(💶)ると、な(🚶)まけられる(📡)だけなまける工夫をする(🐊)。もしそういう(🔜)こ(🍠)とが(😣)人(🏿)間(📣)にとってあたりまえのこと(🤚)だと(🏏)し(🤖)て許(xǔ )さ(🚒)れると(⛏)すると、いったい(🌥)人間の自主(zhǔ )性(xìng )とか良(liáng )心とかいうも(🎢)のは、どう(😣)いう意味をもつ(🍞)こと(👲)になるんだ。いや、いつになっ(🚉)たら、(🤰)人間(✊)はおたがい(😒)に信頼しんらいのできる共(🔂)(gò(🚌)ng )同生(🧕)活を営いとなむことができるように(🥒)なるんだ。」
(🈹)や(🎌)が(💵)て、最後のひびきが、澄すみわたっ(🐙)た空に消(👑)え入るのを待って、和尚は侍僧じ(📅)そ(🥅)うを呼んでたずねた。
と(😢)あった。
「(🥥)や(🧥)んやと頼(🕑)たのまれま(➗)し(🤺)たが、断わ(🙄)る(🍤)こと(💬)にしま(👿)した。」(📼)
講(jiǎng )堂では、掃除(chú )はもうあらか(🕜)た終わっ(💰)て(🐋)、机や椅(🌓)子い(🍘)すの整頓(🤼)せいと(➖)んに(🍥)とりかかるところだった。そこ(👦)は、(🈵)第一室(😊)と(🌇)第二室(shì )の共(💀)(gòng )同の受(🏐)け持ちだ(🍸)ったらし(🔈)く(🚴)、田川大作や青(qī(🔛)ng )山(shān )敬(jìng )太郎(láng )など(🔒)の顔も見(jiàn )えていた。田(tián )川は、(🙋)例(lì )のし(🐘)ゃがれた、激(jī(🌺) )はげしい号(🚔)令口調(diào )くちょうで、ほかの塾生たち(♊)を(🍫)せきたてながら、自(👓)(zì )分(fèn )でも椅(yǐ )子(🍆)や(🐁)机を運(yùn )んで敏捷びんしょうにたち(📈)はた(🌟)らいていた。こ(🐴)れに(✅)反し(🐌)て、青(qī(📥)ng )山の態度(dù )はき(📿)わめて冷静だった。かれは、(❤)田川(🥏)の声には無頓着むとんちゃくなよ(💓)うに、並なら(⚪)べら(🛂)れていく(🤮)机の列をじ(🍎)っと(🙂)にらんで(🆗)は、(🛤)その(🕹)みだれを(🥪)正していた。―(🥗)―二人とも、それぞれに(📀)室長に選(xuǎn )ばれていたのである(🕷)。
「郡(💟)の(💷)団長な(🐂)ん(😭)かやってる(➖)と、あんなふうになるもんかね。」
「(🍖)やはり強制が必要(yà(🎌)o )だというのかね。そ(🕞)れじゃあ(🏅)話はまた逆もどり(🉐)だ。」
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