「朝(🏟)倉(🎀)先(xiān )生(shēng )にお(🎬)別(👿)れするからかい。」
(📠)こんなふ(🌳)うで、(⏺)校(xiào )内は(🧔)そ(🔃)の(🦑)日(🖊)じゅう決(🎬)して静か(😍)で(👡)あっ(✨)たとはいえ(🌭)なかった。下級(🔀)(jí )の教室までが何(hé(🎙) )とはなしに落(luò )ち(😙)つ(🕔)きを失って(🔖)いた。ふだんなら何でもないことにまで(👫)先生(🔲)(shē(😃)ng )たちの(⤵)神(shén )経が(🚹)とがり(⏮)、先(🈵)生た(🕰)ちの神(shén )経がとがれば(🍞)とがるほど、生(shēng )徒た(🥎)ちは(🤒)その神経に触(🔳)さわってみるのを楽し(🏛)むといったふうであ(🎾)った。大垣前校長(zhǎng )は、いつ(📞)も先生た(🌓)ちに(🧥)向(xiàng )かっ(🔑)て(🌓)、「生徒(tú )というものは、自分(fè(😢)n )たちのために先生が(🥟)命をす(🖥)てるまでは、その先生を偉い先生だと(🎿)は思わないものだ。それを(🙉)覚(jiào )悟(💸)の(🚃)上(🎗)でなくては、真の教(♒)育は出来ない(🎆)。」と(💜)言っ(📇)ていた(🍏)が、その意味をほんとうに理(🛶)解(🚻)(jiě )した(🚦)先生は、朝倉(😧)先生をの(😑)ぞいて(🐆)は、おそらく一(🏪)人もいな(📌)か(💊)った(🌊)ろ(🚟)うし、(🌗)今(⌛)では、(🗜)どの(🦂)先生にも、そんな(🌸)言(♐)葉は単に言葉と(🍻)し(🏝)てで(🈹)も思(sī(🚣) )い出(chū )され(✔)ていそうに(🥔)なかった(🎨)。こうして先生(shēng )たちは自(🧣)分を(🐁)下手に護ろう(📺)とし(🚡)て(🎻)、一(🛹)歩一歩と自分を生徒(🕓)た(🌌)ちの侮(🎉)辱と嘲(😦)笑(xiào )の中(zhōng )に(🦉)追いこん(🛰)でいたの(👁)である。
四 いろい(🖨)ろ(📌)の眼
(📝)徹太郎は、そう言って笑った。次郎は(🌺)その瞬(shùn )間ちょっと固い表情にな(😗)ったが、(👴)すぐ自分も笑いながら、道江に(⏲)代(🚰)って(💢)始終を話し(🐋)た(🎷)。話してい(🐋)る(🍶)うち(🍐)に、彼(📫)は(🀄)自分(🐸)の言葉の(🐥)調(diào )子(zǐ(👖) )が次第に烈しくなって行くのをどうすることも出(🧖)来なかった(🍪)。
「そんなばか(📢)なことがあるもんか(🏅)。何かほかに(👜)わけがある(🏈)んだよ(⏰)、きっ(❇)と(😱)。」
「しかし、ストライキになってしまったら、君(jun1 )の考(kǎo )えとはまる(😰)で反(fǎn )対(⛵)の(🔒)目(mù )的(🥖)で書かれた(✅)ことになりそうだね。」
「(🏊)主謀(móu )者と(❗)見られてもいいとい(🛄)うのかね(🕳)。」
と、敏子は、ちょ(🚸)っと間を(🌂)おいて、
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