日本《ラブドール で パイズリ》2行目ライン
ラブドール で パイズリあらすじ
そこ(🏈)まで(🏚)考え(🚕)て来た時(♒)に(🍋)、ふと、隙間(😲)風(fēng )のよう(🔔)につめたく(♋)彼(bǐ )の頭をよ(👢)ぎっ(🌟)たものが(🙉)あった。それは、自(🎡)分(fèn )たちの運(yùn )動(dò(👮)ng )が幸い(➖)に成功(💟)して、どう(👩)なり県当局の意(🍂)(yì )志(🌋)を動かし得たと(🔻)して(🖤)、先(xiān )生は果して留任(rèn )を肯がえんじ(💾)られる(🏷)だろ(🔓)うか、という疑(🎧)問(👛)(wè(👑)n )で(💆)あった。この疑問は彼をほとんど(🌾)絶望に近い気(qì )持にさそいこ(👣)ん(🔢)で行った。先生(🏂)のお気質(zhì )とし(🎶)て、そんなことが出(🎲)来(🦈)るは(🌁)ずがない。自(📥)分は、た(🌺)だ一(🈶)途(😱)に先生(🆔)の留任を目あ(🌝)てに、血(xuè )書を書い(👹)たりして一(yī )所(🐙)懸命(🖲)になっているが(🚂)、(🗓)先(xiā(🦂)n )生に(🙏)してみると、(🤰)落(luò )ちつくと(🕑)ころは最初からはっきりきま(⛸)っていたのだ。自分はただストライキに口火(huǒ(🏅) )を与えるために(🎙)、そして(🤖)先生の最後(hòu )に泥を塗る(🍂)た(🚫)め(🙇)にあ(🆎)の血書を書い(👖)た(👽)のでは(🍈)なか(🏒)っ(🧛)た(🍟)の(📜)か(💬)。
「一心(🥊)橋を(🥟)渡らない(🏂)で(🕹)帰(📊)る(🏪)ことにす(🌘)るわ。少しまわり道をすれ(🥙)ばいいん(🥟)だから。」
「お(🛬)まえも一(🚊)度先生を(🤭)おたず(👰)ねするといいね。先(😫)生の方でも待っておい(🕐)でのよう(🌄)だよ。」
「それで(🤥)僕たちが正しい願(yuàn )いだと思った(🖤)事を(🍦)役(yì )所に出すの(🍒)、あた(🗽)りまえ(🔱)です。考(🕺)えが足りな(🔣)い(😛)ことなんか(🈺)、ち(⛄)っともあ(✋)り(🍰)ません。役(yì )所がだめだから正(zhèng )しい願いでも(🛎)、慮(🐩)(lǜ(✌) )して出(chū )さないで(🗑)置こうかなんて考(🥅)える人があったら、その人(🚲)こそ考(kǎo )えが足りな(😐)いと(👗)僕は思うんです。」
それによると、血(💃)(xuè )書(🐞)の(🅿)こと(⏸)は(👄)、も(🎿)う昨(💐)日の(🏓)うちに警(jǐng )察や憲(xiàn )兵隊の耳にも(🛫)入り、県の学務課にも通報されて(🌧)いたらしい。今朝(cháo )は(🐚)さっ(🥄)そくそのことで学務課の方(fā(🤵)ng )から電(😣)話(⏰)がかかって来た。校長はちょうどその時四人の代(🦊)表(biǎo )と会って(💹)いる最(zuì(🚩) )中だったので、(🏗)教頭が代っ(🙏)てその(🍍)こと(⏸)を報告(👘)(gà(😭)o )す(🔁)ると(☕)、では一応おだ(🌿)やかに(🌩)その血書(👿)(shū(🏵) )を受取(🥦)るがいい。そ(👝)して校(🎸)長自身(🍛)そ(😗)れをもっ(🎪)て(🎍)すぐ県(😐)庁(tīng )に出頭するよう(🛅)に、と(🕢)いうことだ(😯)った(🛳)。教(jiāo )頭(🎓)が紙片に書いて校長に(🥊)渡(dù )し(🌇)たのは(🚆)、そのことだった(🧀)に(🐂)ちがいな(🤑)い、(📵)というのである(🔘)。
次(🔌)郎(🌹)は思いきって枝折戸(hù )しおりどのところまで行(📑)き(💽)、その上から眼(yǎn )だけをのぞかせて(🐒)、声をかけ(➡)た。
「まず(🛏)、平尾(🤕)と同類(🍧)項(xiàng )だ(🗑)ろうね。」
次(cì )郎は、(🔠)ふしぎにも思(sī )い、いくらか(🛤)滑(huá(📜) )稽にも(📈)感じなが(🐏)ら、歩き出(🌍)そ(🎅)う(🔊)とし(🌇)た。が、そのとき馬(mǎ )田(🍽)(tián )のほかにもう一人、(😧)彼(bǐ(✒) )の眼(yǎn )にうつった人影があった(📂)。それ(💘)は、(⛷)土手(shǒu )のずっと向(xiàng )こうの方を小(🎦)走り(💘)に(👷)走(📻)っ(🆑)て行(😪)(háng )く女学(xué )生の姿で(✡)あった。その制(🤮)服(fú )姿(🍜)は、もうう(🐆)し(👸)ろ(⏯)から見(🦖)たので(🔆)はちょっと誰(🧗)だか判断(duàn )がつきかねるほど遠(yuǎ(➕)n )ざかっ(😆)てい(🍄)た(🎙)が、次(👆)郎にはそれが道江だと(🐺)いう(🚪)こと(💄)が一目(🗳)でわかった。
徹太郎はき(🔖)き終って、
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