就(🔪)寝(😔)しゅうしんは(🦕)九時半、消燈しょうとう十時ときまっ(📒)たが、懇談(tán )会(huì(🐂) )を終わった(😢)ときには、(📏)すでに九(jiǔ )時半(🤢)をすぎていた。
「おしまい(👰)のほう(👶)は、実(shí(🍐) )は僕(😠)が打(🚕)った(🎩)んで(😧)した。」
すると(🌡)、(👟)ち(🍊)ょうどその時、事務(😈)室に人の足(zú )音(😪)がして、(🛎)仕(😔)切りの引き戸を軽くノックする音がきこえ(🌆)た。
「気がついて(😩)いるな(⌚)ら、すぐそう言ってくれた(😇)ら(🙅)よか(💣)りそ(🎗)う(🌉)なものだ」と、そん(🚼)な不平をもらす(🚷)ものもあっ(🗿)た。ま(🛄)た(🔘)中には、「先生は要(😴)するに指(🛶)導者でなくて批評家(jiā )だ」(🌹)などと(🚎)、したり(🔂)顔(yá )に(🏕)言うものもあっ(📙)た(🍟)。しかし日(rì(💡) )がたつに(⛔)つれて、しだいに(👄)かれら(🤕)の(📱)間に取りかわさ(💲)れ出(💇)(chū )したのは、「ひまなようで、いやに忙(🗝)いそ(➕)がし(🧗)い(👋)」とか、「し(✖)まりがないよう(🙊)で、変(biàn )にきび(🙌)し(🐁)い(🥃)」とか、そうい(🤢)ったちぐはぐな気持(🐘)ちを(📰)あらわ(🤲)す言葉だ(📠)っ(🚞)た。
次郎(🏊)は(🚺)、自分(😶)の責任である二(Ⓜ)つの室(🎀)の掃(🐎)除(🦍)を終わる(🖇)と、す(🛠)ぐ便所掃除の手(🕹)伝いに行った。これ(🚩)は(🚍)、か(🚜)れ(🏔)が助手と(🏖)して塾(shú )生活(🕸)をはじ(😮)め(🍳)た当初からの、(🏜)一(🤸)つの誓ち(🎯)か(📓)いみたよう(🧢)になっていたのである。
そ(🕟)して、そのま(🐟)ま(🏆)、す(😦)こ(🌚)しも(🚽)調子(zǐ )をかえないで、(🖌)ま(🥔)た槌をふるいつ(🐠)づけた(😯)。
か(🐙)れらの大多(🏺)(duō )数は、まだ(🎨)むろん、人間(jiān )生活(huó )に(🙈)とっての自由(📤)の価値や、そのきびしさについて、ほんとうに目を覚さま(🐿)していたわけで(🍓)は(😠)なく、友(yǒu )愛(🔍)塾と(🐇)いう(🈚)と(🥙)ころは一(🅿)風変わった指導(🌝)(dǎo )をやるところだぐ(📓)らいにしか考えて(🏻)い(😪)なかった。しかし、それにしても、そうした言葉が、(🙋)し(🐕)だいにかれらの(🐤)間にとり(🍉)か(🚾)わされ(😷)るよ(⏹)うになったということ(😍)は、たしかに一(🌃)つの(📷)進(jì(♎)n )歩であり、混(💜)(hú(🍐)n )乱と無(wú )秩(🐏)序むち(💥)つじょの(🧙)中で、不十分(🎗)な(😤)がらも(🙃)、何か自主的創造的(de )な活動(🦓)が始まって(🖕)いる証拠(📂)しょうこにはちがい(😋)なか(🐼)ったのであ(♍)る。
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