就寝(qǐ(🍍)n )し(🕝)ゅ(🐔)うしんは九(🍥)時半、消燈しょうとう十(shí )時ときまっ(💉)たが、懇(🌵)談会を終わったときには、すでに九時(🔨)半を(🌮)すぎてい(😳)た。
「おし(🌾)まい(🚂)のほうは、(👕)実は僕が(🤴)打ったんでし(😱)た。」
すると(🕍)、ちょうどその(😱)時(shí )、事務室(shì )に人(🔞)の足音が(🚩)して(🌲)、仕(💎)(shì )切(qiē )りの(🐘)引(yǐn )き戸(🧝)を軽くノ(👆)ッ(🔀)クする音(yī(🔺)n )がきこえ(🥨)た。
「気がつい(🤹)ているなら、すぐそう言(yá(🐻)n )ってくれ(🍳)たらよかり(🥑)そうな(⏫)ものだ」と(🆔)、そ(🆘)んな不平をもらすもの(🐖)もあった(🐸)。ま(❇)た中に(🏸)は、「先生(🍆)は(🐭)要するに指導者でなくて(🚫)批(🥁)評家だ」などと(🔊)、したり(🕔)顔に言(🅿)う(🌴)ものもあった。しか(⛪)し日がたつにつれ(👿)て、し(🌥)だいにかれ(🌒)らの間に取りかわされ出し(🚸)たのは(😌)、「ひま(🆕)なようで(👖)、い(📎)やに忙(máng )い(😢)そが(㊗)しい」とか、「(🍢)しま(🛸)り(📊)が(🧚)ないようで、変に(🚮)き(🐟)びしい」とか、そう(🍎)い(👎)ったちぐ(🥉)はぐな気持ち(👬)を(🌡)あら(🌁)わす言(yán )葉だった(😗)。
次郎は、自分の責(❌)任(rèn )である二つの室(😹)の(🅾)掃除(chú(🐻) )を(📆)終(zhō(💯)ng )わると(👕)、すぐ(🚑)便所(suǒ )掃除の手(✡)伝いに(🌱)行っ(👛)た(🍑)。これは、かれ(🍹)が助(zhù )手とし(🎾)て塾生活を(🙄)はじめた当初からの、一つの(🍂)誓(🔌)ちかいみたよ(♍)うになって(🎥)いたので(🛥)ある。
(🆔)そして(⏬)、そ(🥒)の(🔃)まま、すこしも調子(zǐ(💱) )をかえない(🔙)で、また(🈷)槌をふるいつづ(🕐)け(🤙)た。
かれらの大(dà )多数は(🔼)、まだ(🕕)むろん、人(rén )間生(shēng )活(huó )にとっての自(zì )由の価値や、そ(🎆)のきびしさについて、ほんとう(🔟)に目(mù )を覚(🦗)さまして(🐹)いたわけではな(🚏)く(🚓)、友(yǒu )愛塾と(📃)い(🛫)うところは一(🏎)風変わった指導を(🌒)やる(🚭)ところ(🔭)だぐらいにしか考(🈷)えて(🥤)いなかっ(🚺)た。しかし、それにし(🚲)ても、そうした言葉が、しだいにかれらの(📔)間にとりかわされるよ(💸)うになっ(🥀)たという(📞)こと(📤)は、た(⛺)しかに一(yī )つの進歩であり、(📬)混(🕍)乱と無秩序むちつじょの中で、不十分ながら(📗)も、何か自主(zhǔ )的創(🥟)造的(de )な(😠)活動(🚆)(dòng )が始まっている(🔨)証(🚦)拠しょ(🏙)うこにはち(🎼)がいな(🚧)かったので(🔀)ある。
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