(🎭)街角(🥑)に(❗)立って(🐼)考えこんでいた次(🍧)郎(🌟)は、思(📫)いきったように道を(🌍)左(🎒)(zuǒ )にとった。
「僕(pú )も橋を渡(🗜)(dù )って様(🧡)子(🛷)を見てい(🎡)ればいいんでしょう(🐹)。あれから(😁)村の入(rù )口ま(🧞)では(🌘)見(jià(😡)n )通(🚵)しだから、大(dà )丈夫(fū )です(🐀)よ。」
と、次郎はなげるよ(🚃)うに言ったが(🐷)、
「僕には、本田がそんな卑劣な(🎶)男だとは思えないがね。」
「学校(🐮)(xiào )の様子はどう(😨)かね。血(🌦)書はやはり出した(🦊)のか。」
(⚪)次(⏰)郎(láng )は、そんな実例があるかどうかはよく知(🐥)らなかっ(🔒)た。しかし、(😌)敏子の言っ(📚)ている意味(wè(🕠)i )はよく(🤷)わかっ(🌚)た(🖐)。そし(🍔)て、そうであればあるほど、いよい(🍱)よ馬(mǎ )田を(🏺)許(🚇)しておくの(👯)が不都合だという気(qì )がした。
「ここからだと、次郎(láng )さんに見張(🔓)(zhāng )って(📏)いた(🎯)だくにし(🗒)て(🆕)も、か(🚶)ど(🍷)が立たな(🥇)いでいいわ。次(cì )郎さんが毎日、橋を渡(dù(🌉) )ったりしたん(👰)で(🤡)は、何(hé(🆙) )ていっ(🏥)たって変ですもの(🎻)ね。」
「もし、馬田(🆙)(tián )もまわ(🐻)り(🔓)道したら(💐)、道(🐥)(dào )江(🙈)(jiāng )さんはど(🧓)うす(🧖)る?」(😽)
「僕(🤤)、馬田(🤚)と(🗽)同(➰)じクラスです(🎧)から、毎(🍟)日い(🦔)っしょ(📔)に帰ろ(😗)うと思え(🛢)ば帰れるんで(⛔)す。」
その時、(🚊)教(🥟)員室との(🎋)間(⏮)の戸ががらりとあい(🚏)て、教頭の西山(🙃)先生がは(⛵)い(🛣)って来た。西(🚔)山先生(🍔)は、三角(jiǎo )形のまぶたの奥に小(🚷)さな眼をいつも鋭く光らせて(🎇)いる先生だったが、(🍕)この時はいやににこにこ(🎹)していた。手(shǒu )に小さな紙片をも(🥎)っ(🎊)ていた(🏬)が、それ(🔋)を(🎈)默(📃)って(🔫)校(xiào )長に(🔰)渡すと(😐)、す(📮)ぐま(🛺)た教員(😙)室(🌟)(shì )の(😨)方(fāng )にひきか(📽)えした。校長(🎫)はその(💙)紙片(🎑)を見(jià(😓)n )て何度(⛪)もうな(⌛)ずいた。そして、それをもみくち(🛷)ゃにして(🍩)机(💟)(jī )の(🍏)下(xià )の塵籠ち(👑)りかご(🛡)になげこむと、今までとはうって変っ(🎈)た落(💆)ちつきぶりを(🐪)見せ(🔄)、ゆったり(🍚)と(🏢)椅子に腰(🤬)をおろし(🙃)ながら言った(🌬)。「そうむき(😢)になるこ(🤣)とは(🍈)ない。私(🏀)はさ(🛥)っきも言ったとおり君(jun1 )らの気(qì )持に(🍜)は(👂)十分同情(qíng )し(🏹)ているんだ。君らが血を流(liú )して(🗡)書いた(🌧)も(💍)のを(🧣)ま(👺)るでむだ(⛹)に(🍓)するなんて、第一、人(🚥)間(jiān )としてそんなことが出来(👳)るもの(🚔)ではない。幸い(⛏)今日は(🦉)県(🥅)庁に出掛る用事も出来た(🏖)し(🏁)、知(📐)(zhī )事(shì )閣下に直接(jiē )お目にかかれる(🌈)か(😉)どうか(🚐)は(📤)わか(🚜)ら(💐)ないが、(🕡)学務課まで(🛑)に(⏺)はこの願(yuà(🐁)n )書を必(🔑)ず出(chū )して(🏕)おくよ。それで、今度は私(sī )の方から君らに願って(📬)おき(👫)たいが(🕦)、どう(📞)かみ(📂)ん(😥)なが落(💍)ちついて教室に(⤴)出る(🔷)ようにしてく(🌰)れたまえ。変(♓)にさわいだ(🖋)りして知事閣下の面(✝)目(mù )をきずつ(💦)ける(😃)ようなことに(⭐)なっては(🏥)、(🧚)何もかもぶちこわしに(🐧)なるんだから。いいかね。
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