み(🆖)んなの視線は、もう(🦃)さ(🛫)っきから大河に集(📩)(jí )中(zhōng )さ(🤡)れて(🔰)いた(📫)。大(🕧)河の顔には、(🆔)しかし、そ(👂)れ(🔬)でてれてい(🛷)るような表(biǎo )情(🆑)はすこしも見られなかった(📷)。かれは(⏹)ただ一(yī )心(xīn )に次(📃)(cì )郎(🚶)の顔を見つめ、そ(😒)の(🎶)声(👌)に耳をかたむけているだ(🏍)け(🎴)であった。
「そうかもしれま(🎒)せ(🔑)ん。し(🕴)か(📊)し(😤)、それはやら(🕶)ない(🐸)ほう(🖲)がいいで(🥁)しょ(🍋)う。板(🚁)木ばんぎで起きる約(yuē )束や(🏚)く(👆)そくをしたん(🗣)ですか(🦆)ら(🥟)。」
飯(🛁)島は、い(🆔)くぶんあ(⚫)わて気(🌏)味にこた(➰)えた。それだけに、いかにも無(😁)造(😟)(zào )作むぞう(🆖)さな、た(🚊)よ(🥔)りない答えだった。
朝倉先生は、手にも(➰)っていた塾生名簿を畳たたみのう(🙄)えにな(🥂)げだ(🛅)して、腕(🙇)をくんだ。そして、(🚧)かなりながいこと、眼(🉐)(yǎn )をつぶ(😢)ってだまりこんで(🚜)いたが、(🚮)や(🌜)が(🦉)て眼(yǎn )をひらく(🔒)と、ち(💑)ょっと飯島(dǎ(🚱)o )の(😒)ほうを見たあ(🕋)と、み(🤛)んな(📟)の顔(💳)を見まわして言(🥌)った。
「ど(❤)の(😊)方面の(💧)希望(🗣)(wàng )者(zhě )が(🏦)多(duō )か(👅)ったんです。」
次郎は大(👸)(dà )河の横顔を見つ(🌵)めて、(🎞)ちょっとの間だまりこ(🛶)んでい(💜)たが、ふ(🔉)と、何(🔀)か思(🧞)いついたように、
この一週間(jiān )は、塾(shú )生た(🔀)ち(🛑)にとっ(🚊)ては、まったく奇(qí(✡) )妙(💭)(miào )きみょうな感じのする一(yī )週間だった。朝倉先生夫妻(qī )も、(🚙)次郎(🔭)も、生活の細(🐬)部の運営について(🤧)は、自(zì )分たちの(🤢)ほうからは、何(🛥)ひとつ指図さ(📝)しず(🚗)をせず、また(🌫)、塾生たちから何かたず(📮)ねられ(🐡)ても、「ご随意ずいいに」とか、「適当(📴)に(🛣)考(👃)えて(🛀)やって(👨)くれたま(🕦)え」とか、「みん(🍝)なでよ(😸)く相談してみる(🎨)ん(🕹)だな」とかいったよ(💨)うな(🤚)返事をするだけ(👻)だったの(🌆)で(🏸)、(🥍)とかくかれらはとま(😼)どいした。中に(🍚)は、それをいいこと(🍶)に(🤨)して、ずるくかまえるものもな(🌫)いではなかった。その結果、むだ(🐋)とへ(💲)まとがつ(🚞)ぎつ(♍)ぎに(🥇)おこ(🏓)り、か(⬆)れらの(🤰)共同(tó(🈴)ng )生活のすがた(🐗)は(🎊)、見た(👞)眼めには決して(🌦)いいものではなかった。時には、不(🍍)規律と(🎇)怠(dài )慢(mà(🤾)n )た(👙)いま(🕕)ん(🕌)だけが塾堂を支(🚕)配(pèi )しているの(📤)ではな(💆)いか、(🛍)と疑(👄)われるような場面(📯)も(🗒)あ(🕌)り、もし学ぶことよりも批評(🙂)することにより多くの興味(wèi )を覚(jiào )えている参観(guān )者がたず(✡)ねて(🐁)来たとし(🛃)たら、その人は、批評の(🚘)材料(🦓)をさが(🖥)すのに、決(😩)して骨(🔏)は折れなかったであ(🏊)ろう。
((👗)最(🕎)初の朝の(🎌)板(👋)木(🎈)の(😑)音が、こ(🏬)んなだっ(🤲)たことは、それまでにまったくない(👐)ことだ。だ(🕉)れだろう(🐃)、今朝の当(⬛)番(🐽)は?)
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