(🌛)塾(🌫)生(👆)たちのある者(zhě )にと(👺)っては、朝(🍉)倉先(xiān )生(shēng )のそうした(🚭)やり(🐎)方が、非常(chá(💬)ng )に皮肉に(🏓)感じら(🚆)れた。
「(🧝)ええ、それ(✒)はぼくにもわ(🍧)かり(💑)ます。しかし、そのた(😻)めに、大(🦓)河(hé )君がぬれ衣ぎ(🏅)ぬ(🦒)を(⏩)きな(🗼)けれ(⚓)ばなら(🧓)な(🖕)いという道(🤔)理はないで(🍌)しょう。ぼくとしては、それがたまらない(👨)ほど心苦(kǔ(🏧) )しい(💍)んです。」(💕)
ただ、組(🔕)織に関(🔳)することで、(🐑)室編(biā(♏)n )成の(♉)ほ(♐)かに、生(🎈)活内容の面から、いろ(🖋)いろの部が設(🐍)け(🛩)てあり、全(🐲)員(yuá(🎣)n )が期(🎠)間中に、一(yī )度はど(♟)の部の仕(🍮)事(shì )も体験すると(👓)いう(🙀)仕組みになっていたの(🤽)で、その運営の方法(fǎ(🌛) )や、人員の割り当てな(🦄)どについて、いろいろの質問(🔘)が出(🤢)(chū )、(🔰)その説明に大部(🗳)分の時間(jiān )がついやされたの(😕)であった。
最(zuì )初の日曜が来た。開(kāi )塾(shú )かいじ(🏡)ゅくの日がちょうど月曜(🐸)だ(🐈)っ(⬆)たの(🉐)で、(🐗)ま(📐)る一週(😇)間に(🐐)なる。
次郎(🐁)は足(🏣)(zú )音を(💗)たてない(🗺)ように、みん(🚿)なの(💓)間をあるきまわり、(🎍)い(🍟)ち(🕧)じる(🦈)しく姿勢のわる(🔆)いのを見(jiàn )つけ(♈)ると(🚀)、それ(🌐)を(📿)なおしてやった。
「心苦(🆎)しければ、(🏓)君自(zì )身で何(hé )と(🎀)か始(🥙)末したらいいだろう。原(yuán )因はもとも(🏣)と君に(🎳)あるんだから。……私は(🕠)、板木の(🍜)音(🎼)その(🔖)ものを問題に(🐌)しただけ(🏆)なんだ。」
机(👟)の上には(🥦)、(🛴)二三(sā(🏘)n )日まえ、兄の恭一(👿)きょうい(🌰)ちか(📙)ら来たはが(😛)きが、文面を上(shà(🚚)ng )に(🧛)し(🤫)てのってい(🛴)た。それには、(🕜)
コーン、コーン、――コーン、コ(🤥)ーン。
「そうだとす(🚛)ると、みんながまごころをこめ(☕)て(🤧)常識(shí )を(🏠)はた(😬)ら(🏒)か(🙎)しさえすれば、落ちつくべ(💨)きところに落(luò(🧜) )ちつくんで(🕒)はないかね。」
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