日本《射精 ノーハンド》2行目ライン
射精 ノーハンドあらすじ
「よ(🚰)せ！ そんな議論をしたっ(🏖)て、なんの役に立(lì )つん(📕)だ(⬅)。」(💌)
(🚪)大(🚵)垣校長(zhǎng )の(🏠)言ったそんな言葉(yè )が、今更の(♒)よう(🚓)に強く彼(bǐ )の胸に(😐)ひ(😔)びいて来(🎊)た。
「むろ(👙)んだ。個(🗃)人の問題(tí )じゃつ(📱)まら(🌥)ん(🛷)よ。」
「次郎だと、弟(👌)だ(⛰)が……」
大沢(🙅)(zé )を見おくっ(😄)てから、(📑)二(🧞)人(🧀)(rén )はまたすぐ二階に行ったが、次郎は(💍)机(🥎)に頬(jiá )杖(🤘)(zhàng )をついて、何(🚬)か(👚)じっと考えこんだ(🚽)。その(🔣)様子を見てい(🏕)た恭(gōng )一は、しば(😎)らくして言った。
「本田(❣)はどうだ。四年生にバックしてもらいたいのか。」
（これなら大丈夫(fū )、自(🖍)家うちで気が(🏁)つ(🤨)く人はな(📳)い。）(🍾)
「元(yuán )来、正義は(⛹)階級(jí )にあるんじゃないんだ。どんな階級(jí(🌏) )に(🎰)だっ(🏹)て(📴)、正(zhèng )しい人もいれば、正しくな(✍)い人もいる。正義は、そ(🙁)れを(📻)もってい(👮)る一(yī(🥂) )人(😛)一人の胸にしかない(⬇)ん(📫)だ(📀)。五(wǔ(🍡) )年(🖨)生は五(🎌)年(🚫)生なるが故(🔍)に正(zhèng )義の持(chí )主で(🥃)はない。同様(🛩)に(📟)僕(🤒)らも、四年生なるが故(😐)に正(zhèng )義の擁護(🍸)者だと主(👰)(zhǔ )張(zhāng )す(🐮)るわ(📖)けに(🦖)はい(🐾)かない(🗳)。四(sì )年(🛰)(nián )生(🚲)とか(💳)五(👯)年生(😛)とかいうことは、(♋)要するに正義(🥑)とは何の(🙊)関(🗓)係もないことな(🤡)んだ(📼)。それをいかに(🔗)も(🥃)関係(xì(👌) )があるか(😱)の(🐈)ように思いこんでいる(📥)と(👖)ころに、この学(🔉)校の病根(🆖)(gēn )があり、(🎅)校風のあ(🚸)がらない大き(📄)な原(🌻)因(yīn )があるんだ。この(🗳)学校では、上級の名(míng )におい(🍠)ていつも正義が蹂躙じゅうりん(👖)されている。現(xià(📲)n )に本(běn )田(🧘)(tián )の弟の(💴)場合が(🍈)それだ。僕はも(🎰)う(🚟)一(yī )度はっ(⛳)きり言(📇)(yán )う、正義(yì )は階級にな(🆚)くて人にあ(🔎)るんだ。も(📏)し(💬)そうで(🔎)なければ、全(quá(👾)n )校一致(zhì )も期(🆙)待(dà(👫)i )出(💃)来な(🌚)い。それが期(📭)(qī )待(dài )出来(😢)る(🍴)のは、正義が(🈂)階級の独占物ど(🍵)く(🛌)せんぶつでなくて、何人の胸にも宿りう(💟)るからだ。だから僕は、同級(🥢)生(🕜)(shē(🏫)ng )の団(tuán )結よ(🥔)りも、正し(❓)い人の団(🌔)結(👂)が(🕓)先(😜)(xiān )ず(😲)必(bì )要だ(🆔)と思う。僕は(🏿)四年生(🏺)を愛し(😯)、五(wǔ(🆙) )年生を憎む(🆚)た(🦕)めに(🏢)、本田の(😚)弟をバックし(👂)ようと言(yán )う(📺)んじ(🕳)ゃない。僕(🦖)は学校(xià(🍵)o )全体を愛するんだ。学校全(👜)(quá(⛱)n )体の正義を愛するん(🗿)だ。そのためには(🗣)、本(bě(💂)n )田(🙉)の弟のよ(😰)うな、不正に屈しない魂をあ(😊)くまでも擁護しなけれ(🚊)ばならんのだ(🛹)。問題は、四年(niá(👖)n )生の(📹)権威がどうの、(📎)名(míng )誉がどうのというような、そんなけち(🍗)けちした(🃏)ことにあるんじゃない。大垣校長の(🎌)謂い(🗳)わ(🔋)ゆる大(dà )慈悲の精神に生き、全(👊)校の正義を護(🌜)(hù )ろうと言(🥡)うんだ。おれの言ったことを誤(🌝)解せ(🙎)んようにしてくれ。」
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