やがて先生(shēng )は(🙄)言(yán )葉をつ(🏟)い(🔸)だ(🆓)。
「(🥓)気がつ(💜)いてい(👼)る(😤)なら(🔌)、すぐ(🔞)そ(🎎)う言ってくれた(🧞)らよかりそうなもの(🎴)だ」(🍋)と、そん(👧)な不平(píng )をも(🎹)らすも(🤯)のもあった。また中には、「先生は要するに指導者で(👪)なくて(🎉)批評家だ」などと(🔷)、(😛)したり顔に言うもの(📓)も(🔆)あった。しかし(🎛)日がた(😕)つにつれて、しだ(🏬)いにか(🚲)れらの間に取りかわされ出(chū(🛃) )した(😻)のは、「ひまな(📍)ようで、いやに忙(🍟)いそがしい」とか、「しま(😅)りがない(🐄)ようで、変にきび(🕧)しい(🚕)」(💦)とか(🕘)、そ(🏣)ういった(🖤)ちぐ(🚷)はぐ(🐇)な(🌦)気持(🌔)ちを(👘)あ(🥨)らわ(🚢)す言葉だった(🅿)。
開塾(shú(🌵) )かいじゅ(❌)く(🤤)中(zhōng )は、次郎は、朝倉(cāng )先(📧)生夫妻だけを空林庵くうりん(🐁)あ(😊)んに残して、本(běn )館(🎼)の事務室(🌆)につづく畳敷(❣)たたみじきの小(🙌)(xiǎo )さな(🆎)部(bù )屋に、ひとりで寝(qǐn )起きすることにしているの(💙)で(🥦)ある。
「今朝(chá(🍹)o )の鐘をつい(👩)た(👭)のは(⛳)だれじゃ(🕓)な。」(👌)
「け(🧘)さの板(bǎn )木ば(🥢)んぎの音、(👠)どうでした?」
「もう(🐲)いいで(👕)しょ(🏹)う。ず(🉐)いぶんな(🔡)がい(🧑)こと打ったんじ(🛩)ゃありませんか。」
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