日本《ポルノハブ 主観》2行目ライン
ポルノハブ 主観あらすじ
高瀬(🍟)はこの人(rén )が(🌄)来(lái )ると、百姓画家(jiā )えかきのミ(🎼)レ(🐀)エのことをよく持出(🛁)した(🌘)。そして泉(quán )から(🈶)仏(⏭)蘭西(🍝)(xī )フランスの田舎の話を聞く(🔷)のを楽みにした(🕣)。高瀬(lài )は泉が持ってい(🧢)る(🔧)種々(🧣)さまざまな(💾)ミレエ(😭)の評伝を借(🕠)りて読(🤜)み、時には(📢)その一節を泉に訳して聞かせ(🏉)た。
塾(shú )では更(gèng )に校舎の建(jiàn )増たてま(💮)しを始めた。教(jiāo )員の手が足(🕞)りな(❓)く(💬)て、翌年(📸)の新学(xué )年前(🌂)(qián )には広岡理学士が上田から家を(🥓)挙げて引移(yí )って来た。
急(🥋)(jí )に大きな(👝)蜜(mì )蜂みつばちがブーンという羽の音をさせて、部(bù )屋の中(zhōng )へ舞い込んで来(🐆)た。お島は急いで昼(🕳)寝をしている子供の方へ行(háng )った。庭(🚶)の方(fāng )から(🍼)入(rù )っ(🏉)て来た蜂は表の方へ通(🌙)(tōng )り抜(bá )けた。
「ど(😦)うでしょう、高瀬君、(🐲)今(✉)度塾(🕠)へ(😧)御(🛀)願いしました伜(🔆)(zú(🆓) )せがれの(🈺)奴は。あれ(😈)で弟と違(wé(⏹)i )って(😔)、性(xìng )質は温(🛏)順すな(🖥)お(➡)な(🔕)方なんですがネ。あれは小学(🍎)校(xià(🤨)o )に居(🎪)る時代か(🐍)ら図画(😞)が得意でし(🛏)て、そ(⬛)の(♈)方では(💦)何時でも(🌔)甲(🛺)を貰って来まし(🎹)た(✈)よ。私が伜に、お前は何(hé(🧕) )に成(🚓)る(🐂)つ(💑)もりだッて聞(wén )きまし(😗)たら、僕は大(dà )きく(💫)成ったら、泉先生のように成るんだなんて……あれ(📋)で物(wù )に(👽)成り(🔻)まし(🐷)ょうか……」
烏(🛰)帽子山麓え(🐊)ぼしさんろ(🥒)くに寄(🏊)っ(⏲)た方か(🤱)ら通(tōng )って(🙄)来る(🦋)泉(🔈)が(👲)、田中(zhōng )で汽(qì )車に乗るか、(👑)又は(🕣)途次(cì )みち(🌽)みち写生(😘)を(🕎)しな(🐇)が(😻)ら小諸まで歩(🔻)くかして、一週(zhōu )に一二(📎)度ず(🦓)つ塾へ顔(🏀)を出(🎾)す日は(⤴)、(🕔)まだ(🙈)それで(💑)も(🕖)高瀬(🍓)(là(😩)i )を(🥂)相(🙈)手(shǒ(😏)u )に(🦂)話し込んで行(há(🚪)ng )く。この画家(🆕)は欧(🥉)羅(luó(🔨) )巴ヨーロッパ(🤔)を漫遊して帰ると間(🏿)も(🔲)なく眺望(🏕)(wàng )の(🏵)好い故郷(🤤)の(🎆)山村(☕)に画室(shì )を建て(🐨)たが、引(yǐn )込(rù(🕌) )んで研(yán )究(jiū(🔵) )ばかりしていら(👭)れ(🏹)ないと言っては(💺)、やって来た。
仏(🚧)蘭西(🍦)(xī )語の話をする時ほ(🌊)ど(📍)、(🏙)学士(🚐)の眼(yǎn )は華(huá )やかに輝くことはなかった。
子安は心か(🔳)ら出た声(🤘)(shēng )で(🚎)快活に(🍆)笑った。「まるで、ゴツゴツした岩(yá(🐫)n )みたよ(🎗)うな連中ばかりだ」と彼(bǐ )は附(fù(😨) )添つけたした。
「う(😺)うん、鞠(😈)ちゃん(🚂)パンいや――鯣」
(✋)不思(sī )議な(💎)風(fēng )体(👋)ふうて(🚚)いの百姓が出(🎿)来(🔡)上っ(🖨)た(🚀)。高(gāo )瀬(lài )は(➖)頬冠ほおかぶり(🌰)、尻端(duān )折しりはしょりで、股(gǔ )引もも(🎄)ひきも穿い(🛶)てい(🏦)な(🏬)い。それに素足(zú(😀) )だ(🍭)。柵さくの外を行(🎥)く(👭)人はクスクス笑(📌)って通(🤔)った。とは言(🕵)え高瀬(🤲)は(🎰)関わず働き始(🐶)め(♊)た。掘起した土(🌳)の中(🍽)からは、(🎮)どうか(🕐)すると可(kě )憐かれん(🤕)な穎割葉かいわれ(🔡)ばが(🛅)李す(📶)ももの種(zhǒng )に(🛴)ついて出て来る。彼は地か(🚐)ら直接(🕛)(jiē )じかに身(🤳)体(🍋)へ伝わ(📭)る言い難(ná(🛥)n )い快感を(🕖)覚えた(👲)。時には畠の土(tǔ )を(🚏)取(🚒)って(💳)、それを(🎁)自(zì )分の脚あしの弱い皮(🏦)膚に擦こす(📩)り(⬇)着けた(🎸)。
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