こんなふうで、校(🈁)内は(🦔)その日(🤔)(rì )じゅう決して(🐷)静(🥚)かであった(👘)とはい(🌳)えな(🐼)か(🚝)っ(🏖)た。下級(jí )の教室までが何(👹)と(🐹)はなしに(😖)落ちつきを(🆓)失(🖋)っていた。ふだ(➿)んな(🚗)ら何でも(📅)ないことにま(🏅)で先生(📉)たちの神経が(🦗)とがり、先生(shēng )たちの神経がとが(🚜)れば(🙏)とがるほど、生徒たちはその(💯)神経(🎇)(jī(🎨)ng )に(🔘)触(👶)さ(😵)わって(🛂)み(🤑)るのを楽しむといったふうであった。大(🐯)垣前校長は、いつも先(xiān )生(shēng )たち(😆)に向か(🏙)っ(🏽)て、「生徒と(👶)いうも(🐍)のは(🌯)、自分たち(💖)の(🔜)た(🙁)め(🤺)に先生(shē(🏧)ng )が命をすてるまでは(🔧)、その先(xiān )生を偉い先(💑)生だとは(🚻)思わないものだ。それを覚悟の上(shàng )でな(🥝)くては、真の教(jiā(💤)o )育は(👚)出(chū(⛹) )来ない。」と言(yán )っていたが、その意(yì )味をほんとうに理(🙍)解した(🍊)先生は、(🛐)朝倉先生をのぞい(🥫)ては、お(😅)そら(🔉)く一人もいなかったろうし、今では、どの先生にも、そんな(🌩)言葉は単(dān )に言葉(yè )としてでも(📟)思(sī )い(🏥)出(🥨)(chū(👪) )されていそうになか(🎍)った(🌚)。こうして(🔺)先(🚫)生た(🌦)ちは(🌾)自分(fèn )を下手(⚾)に護ろうとして、一歩一歩と自分(🎡)を生(😶)徒(🚯)たちの侮(🏭)(wǔ )辱(💣)と(😹)嘲笑(🗞)の中に(🌤)追(🤶)(zhuī )いこんでいたのであ(👷)る(🌠)。
「そう? あたし(💴)もついさっ(🉐)き(🍧)来たば(🛵)かりなの。」
街角に立って考(🐂)えこ(☔)んでいた次郎は(😐)、思いき(㊗)ったように道を左(zuǒ(💴) )にとっ(🌘)た。
「あたし、や(⭕)っぱりそっと逃げてい(🚋)る方(fāng )が一番いいと思いますけれ(👕)ど。」
「道江さんには、ちっとも恥ずかしい(🔂)こと(🛳)なんかないじ(🦂)ゃ(🚃)ありませ(🌳)んか。」
「僕、きょ(👽)う――(📠)」(🌛)と、次郎(💃)は、ま(🛏)た急に眼(yǎ(💸)n )を伏せて、「学校のかえ(🧣)り(🎏)に朝倉(😃)先生を(📬)おたず(🕳)ねし(💢)てみたん(📙)です(㊙)。そして、僕(🆔)(pú )たちの願(yuà(👔)n )いをかりに県庁が許して(🕗)くれ(🕥)て(🚔)も、(👼)それで先生が辞(🚹)職を思いとまられ(🤢)ること(🔴)はない、ということがはっきり(🥍)した(💋)んです(👆)。先生として(🌨)は、(🧢)それが(🕧)あたりまえです。僕、その(🏆)こと(🚁)にちっとも気が(🔼)ついていな(🔲)か(🧗)ったんです。」
「そりゃ(🧑)あ(🐮)、道(🍦)江さんがここから(🎳)学校(🍁)に通うのは(🔆)いい。そうする方(fāng )が一(yī(⛳) )番(🐤)いいと思(🐳)(sī )うんだ(🐵)。し(📹)かし、学(🛋)校(😈)の行(🍕)きかえりに、次郎君が道江さんの用心棒になる(🌒)の(🚮)はどうかと(🗼)思(sī )うね。」
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