校長室がひっそ(😵)り(🍽)しているのにひきかえて、教員室は何(🐥)となく落ち(🦕)つきがな(🥖)かった。三人(🅾)(rén )、五人と(🔪)かたまっ(💝)て(📢)立ち話(huà )をしている様子が、あけ放(fà(🏵)ng )した窓か(🛫)ら、いつも生(😥)徒たちの眼にうつった。また四年(nián )や五年の教(🛬)室に出(chū )て来る(👾)先(⬇)生た(🕴)ち(🔐)の態度(🖨)にも、ふだんとかなり(🕟)ち(🔱)がったとこ(🥇)ろがあった(🈴)。い(⛄)つも(🔠)駄じ(🕠)ゃれをとばす(🔺)の(🧚)を得意にし(🥪)て(⛴)いる先生(shē(🧔)ng )がいやにまじめだったり、これま(☔)で教(📔)科書以外の話なん(🎙)か一(yī )度(👯)もしたこ(😛)との(🧞)ない先生(shēng )が、とってつけた(🙋)ように(🚦)、修身めいた話(huà )を(🕞)し出したり、また中(zhōng )には(💣)、変ににや(🔣)に(🈺)やしながら(👤)、(⬜)「こないだ大垣前校(💻)長(🐣)か(🐟)らお手紙をいただ(🏮)いてね。」と、そ(♉)の手紙(zhǐ )の中(🔚)に書いてあった(🌮)という一(🦉)二の文(wé(🤞)n )句(jù(🏁) )を(📊)引き出(🎞)し(💡)て、前(🕹)(qián )校長をほめ、自(🥐)分と前(qián )校(xiào )長(😝)の(🐏)間に(🐪)は何か特別の関係で(🔲)もあったか(🚑)のようにほのめか(☝)し(🦈)た(🕋)りす(🕶)る先生もあった。すべ(🦓)てこういうことが何を(🔪)説明(🤳)して(🐥)いる(🦅)かは、(🤳)生徒たちにむろんわかりすぎるほどわか(🧀)っていた。だから休み時間(🍡)になると、彼(bǐ )ら(🕔)はそ(♑)れを(🏵)材料にして先(🐹)(xiān )生たちの品(🎪)定(dìng )めをする(⛱)のに忙(máng )しかった。こんな場合、いつも奇抜(🚟)な思いつきをやるので人気(🏄)のあ(🛣)る五(🦁)年(nián )の森川という生徒は、四(sì )年と五(⛄)年の各(gè(🧒) )教室をまわってその品(🌀)定めをきい(🚟)てある(😓)い(🚒)ていた(🚼)が、昼休みの時間(jiān )には、も(🖊)う校(🗒)友会事務(🌒)室(🍤)の黒板に「教員適(Ⓜ)性審査(🗣)採点表(🔩)」というの(🔃)を書(shū )きあげていた。校友(🦉)会(🚄)(huì )事(🎛)務室は、生徒(🌱)(tú )控(kòng )所の横の小さな室(🕔)で(🏵)、間はガラス戸で仕切ってあ(🌿)った(🕋)の(🌌)で、控(🔐)所からはまる見えだった。校(♍)友会の(😖)委員(yuán )たち五六(😯)(liù )名が中(zhōng )でわ(🎖)い(🛥)わいさわ(✂)いでいる(🎉)声をき(💭)きつけて、ふだんは遠慮しがちな(😭)一二年(niá(🛢)n )の生(shēng )徒(🚗)たち(🆙)までが押(yā(🏽) )し(🚴)よせ(✡)て(♎)来(🏌)たが、その採(cǎi )点(diǎ(🦔)n )表の左の端には(🗝)、馬賊、チャッ(🕟)プリン、(🥍)か(🔠)まきり(🕦)、あざらし、おでん、(🤺)花王(🧐)石けん、長(zhǎng )茄子(😻)、瓦煎(👳)餅、といっ(🕑)たよう(😂)な先生たちのあだ(🔌)名(😭)が縦にならんでおり、(🐍)それに(📊)括(🦊)(kuò )弧(🖨)かっこし(🕹)て受持学(xué )科名(míng )が書(shū )いてあった。そして(👢)、(🐚)その右(yòu )に(📩)点数欄(lán )と備考欄(🕗)とが(🕕)あったが、点(🧐)数(🐞)欄(👺)には五点とい(⛎)う(💎)の(🎬)が(🌏)一(🔢)(yī )つあるきりで、あ(💔)とはみな四(sì(🛃) )点(🐪)以(🏠)下だった。零点(diǎ(🍵)n )はさ(🕰)すがに一つ(👗)も(📌)なかった。備(bèi )考欄には、「品(pǐn )性下劣、御(yù )殿女(👷)中(zhōng )の如し」とか、「(🤴)駈(qū )落か(🎺)けおち三回心中(📥)未遂一回」とか、(🐋)「野(🙃)(yě )心満々、(🔍)惜し(🕤)むらく(🔵)は低能」(🔀)とか、「彼(bǐ )いつの日にか(❣)悔い改めん」とか、「愚鈍(🥁)(dùn )なるが如くにして、(🚼)最も警戒を要す」とか、そういったさまざ(👱)まの文(wén )句が、いっぱい書(shū )き(🉐)つめてあった。五(🧥)(wǔ )点(🌔)の評点(diǎn )をもらったのは「あざらし(🔗)」先生だったが(🛒)、その備考(🐅)欄には「性粗野(yě )にして(💓)稚気(🛃)あ(✋)り、(☝)陰(🍝)(yī(🐾)n )険とは認(rèn )めが(🎵)たし(🎷)、合(hé )否の判定は(💬)後(🎹)日会議の結(jié )果にま(🦂)つ」と(✡)あった。
馬田(🍄)のあざけるような笑(xiào )い(🏁)を肯(kěn )定(dìng )するように、す(🎉)ぐ誰(😜)かが(🛷)言った(🥢)。
と、道江(jiāng )は(😉)、し(⚡)かし平気な顔をしてい(🧚)る。
「そうだよ。あ(🍱)いつはまる(✂)で(🎰)恋(liàn )人のよう(📫)に朝倉(📁)先生(shēng )を慕って(🏥)いたか(🐽)らね。」
(🤠)次郎は、新賀(⭕)や(🏒)梅本と(🐇)いっしょに(🦇)校門(💽)を出た。新智(💘)(zhì(👂) )と梅(méi )本と(♑)は、案外早(zǎo )く(🌯)血書が県庁に(🏭)届(🥅)(jiè )けられ(😂)るよ(🥕)うにな(💑)ったが、(🍍)これ(👴)はいいこ(🔅)とだろうか悪(è )いことだ(🍒)ろうかとか、そ(🍨)れ(➕)が警察(✏)(chá(💼) )や(🐔)憲兵隊(🎢)の意志によっ(💙)たものだとすれば、恐(🚗)ら(🏾)く(🏘)結(🎲)果は悲観的だろうと(🏻)か、いや(⏮)、警(🚑)(jǐng )察(chá )や憲兵(bīng )隊までが気にやむぐらいだから、却かえ(🐱)って有(yǒu )望(🐔)かも(🏀)知れないとか、そういったことをしきりに話(👘)しあったが、次郎(🔉)はた(😌)だ道づれをしている(☝)という(🚐)だけで、(🥏)ほとんど合槌(💆)あいづ(🌛)ちさ(💍)えう(🧟)たな(🖇)かった。そ(🌫)して、(🍞)二人(rén )に(🥄)、(🏒)「気(🌞)(qì )分で(🐧)もわるいん(📶)じゃないか。」と(🚷)心(xīn )配され(🚾)なが(🐈)ら(🕎)別(bié )れたが、それから二丁ほどの街(🎄)角まで来(♏)ると、彼は急(⛓)に(🗼)立(🔏)ちどま(➗)って考(📥)え(🎃)こん(😞)だ。街(jiē )角を左にまがっ(🕷)て少し行ったと(🖍)ころに朝(chá(👄)o )倉(cāng )先生(🐊)の家(jiā )が(🏩)あるのであ(💨)る。
「そりゃあ(💲)、道江(🆔)さんがこ(💴)こ(💷)か(⏪)ら学(🥁)校に通(🛁)う(🥈)のは(🚰)いい。そうする方(🏭)が一番い(🎶)いと思(sī )うんだ。しかし、学(💁)校の行(🚂)き(⏹)かえりに(👻)、(⏭)次郎君(🚿)(jun1 )が道(🚃)江さんの用心(xīn )棒(bàng )になるの(🚖)はどう(🌜)かと思う(😓)ね。」
「(➖)そりゃ(📛)あ、道(🤔)江さんがここか(🐟)ら学(xué )校(🏅)に(🍀)通(tōng )うのはいい。そ(📩)うす(🍟)る方(😖)が一(🏀)番いいと思うんだ。しかし、学(xué )校(🤧)の行きか(😸)え(🤭)りに、次郎君(🎨)が道江(🛁)さんの(☕)用心(🥪)棒にな(😈)るのは(🕶)どうかと思うね。」
「千(🚌)ちゃんの(😆)い(🎍)たずらは、きょうだけではな(📿)いらし(🚲)い(💔)の(✋)。」
「一心(🦖)(xīn )橋を渡ら(😊)ないで帰(guī )ること(💭)に(👕)す(🤑)るわ(🈷)。少し(💥)まわり道(🕙)をすればい(⛽)いんだから。」
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