日本《乱菊 パイズリ》2行目ライン
乱菊 パイズリあらすじ
「そう(🗑)かもし(🌉)れ(📜)ません。しかし、(♌)それは(🍐)やらないほうがいいでし(🔔)ょう。板木(🔗)(mù )ばんぎ(😂)で(👢)起(qǐ )き(🎐)る約(👕)(yuē )束(🆓)やくそくを(🍬)したん(🤚)ですから。」
かれが、(🖋)便(biàn )所に通ずる廊下の角をまがると、一段(duà(🧀)n )さ(🐌)がった入(rù )り口のたた(🚲)きの上に立(lì )って(🕛)、何か(🚡)しきりと声(shēng )高こわだかにがな(⛩)りた(👅)て(📰)ている一人の塾生がいた。見ると、(🕴)飯(👀)島(dǎo )好(hǎ(🕧)o )造だ(🏩)っ(🔕)た。
（おしまい(🦆)の、あ(🖍)の乱(🕑)暴な打ち(😾)かたをやったの(👄)が、自分(fèn )だということは、すでに先(xiān )生(shē(🎪)ng )に言(🈳)っておい(🦂)た(📃)のに、先生はどう(🔷)してそのことをはっきり言(🥅)われないの(🚍)だろう。もしそれが助(zhù(♐) )手(🏄)(shǒu )と(📁)しての自分の立場を(🍦)まも(😯)っ(🗯)てくださるためだ(🖖)と(🦆)したら(🏽)、自分はむ(🍠)し(🌶)ろ心外(wài )だ。大(dà )河(hé(🍒) )もむろん(🚻)心(😘)(xīn )外(wà(🕗)i )に思って(👷)いる(🤷)にちがいない。）
朝(👟)の(🖲)行事(🍍)は、(🎑)まず室内体(🥍)(tǐ )操にはじま(🤑)った。そ(🎌)れは友愛塾のために特(🥍)に考案されたも(🦋)ので(🏪)、その指導も指揮しきも次郎(lá(🥏)ng )の(⏫)役割だった。体(👪)(tǐ )操(🏀)(cāo )がすむと、朝(🐞)(cháo )倉先(🐴)生(shēng )の合(💪)い図で静坐せい(〰)ざに入った。これは就(🎒)寝前の(😓)静坐にくらべ(🤲)る(🎷)と、いくぶんながかったが、それ(🆒)でも、せい(🖕)ぜ(🔦)い十四五分(fèn )ぐらいだった。次(cì )郎は、今(🥊)朝(cháo )も足音(yīn )をしのばせながら、塾(shú )生たちの(📩)姿(zī )勢(🧗)を直してやった。
「こんな寒(há(🐩)n )い時には、(🕛)ぐいぐいは(🕌)たらくに限(xià(🏄)n )る(🚚)よ(👝)。室(shì )長(zhǎng )なんかになるもんじ(🍟)ゃないね。」
「私に言(👽)わせると、(🌉)それは(👡)、君らに、ほんとうの意味(wè(♍)i )で自(🎎)分(fèn )をたいせ(🚣)つにする心(🚑)がないから(😫)なのだ。言いかえると、君(🔟)らには(🃏)、自(zì )分で自(🥡)分を(⚫)たいせつにする自(🕴)主(🕉)性というもの(🌌)がまるでない(👿)。さ(🥀)らに言い(📏)かえると、君(jun1 )らは(🛶)多(♋)数をた(🐑)のみ(🥫)、多(🔒)数のかげ(🚉)に(🔻)かく(🐜)れて、何よりもたいせつ(📂)な自(zì )分(fè(✨)n )の良心を(🦔)眠らせることに平気な人間なのだ。私は(💥)、(😞)現在(🏛)の日本人(🏷)(rén )の大多数がも(⛔)っている(🥟)最(🕯)(zuì )大の弱点を、君らの今朝の起床の(🏭)様子でまざまざと(🌴)見せ(🏂)つ(📓)けられた(🔦)よ(🦔)うな気(🏉)(qì )がして、全く、暗(🤐)然(rán )あんぜんと(🎭)ならざるを得なか(🚟)ったのだ。―(⬛)―」
「今(🆙)朝の(🍟)鐘をついたの(👿)はだれじゃな。」
次(🐠)郎が(⏪)はた(🌯)きをかけおわり、箒ほうきをにぎるころ(🍾)に(♒)なっ(💟)ても、(🔖)ほかの部屋は、ま(🅿)だどこも(🐤)ひっ(🐞)そり(🌑)と静まりかえってい(👝)て、板木の(🌎)音(⚫)だけが、い(😧)つまで(📘)も鳴りつづ(⤵)けていた。
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