こんな(🌆)ふう(🎺)で、校内はそ(😍)の日じゅう決して静かで(📐)あ(🙌)ったとはいえ(🗜)なかっ(💽)た。下級(jí )の教室(🖐)までが(🚬)何とはなしに落(luò )ちつきを失っていた(🈚)。ふだん(😌)なら何で(👔)もないこ(❌)とにま(🏇)で先生た(😢)ちの神経がとがり、先生たちの神経がとがれ(👆)ばとがるほど、生徒た(🎆)ちはその神(shé(🏋)n )経に触(chù )さわ(🍋)っ(🥙)てみるのを楽しむ(🏋)といったふうであ(🌧)っ(🍘)た。大垣前校長は、(👕)いつも先生たち(🤤)に向かっ(🐬)て、「生(🤟)徒と(📌)いうものは(🐹)、自分たちのために先生が命(🕟)をすてる(🧔)までは(👪)、そ(🙃)の(🏸)先生を偉い先生だと(🛡)は思(sī(📻) )わないものだ。そ(🔣)れを覚悟(🍝)の上でなくては、真の教育は(🐢)出(💩)来ない。」と言っていたが、そ(🖇)の意味をほんと(🚐)う(🗡)に理解(🐧)(jiě )した先(📙)生は、(😣)朝(cháo )倉(🥘)先生をのぞいては、おそらく一(🏵)人も(🗃)いなか(🐿)っ(🌞)たろうし、今(⏬)(jī(🚙)n )で(🎸)は、どの先生に(🔵)も、(🛶)そんな言葉(yè )は単(dān )に言(yán )葉(yè )とし(📦)てでも思い出(chū )されていそう(😚)にな(👠)かっ(♐)た。こ(🥤)うして先(xiān )生(💩)たち(🦕)は(🚶)自分を下手(🔺)に護(💰)(hù )ろうと(🏘)し(🌔)て、一歩一歩(bù )と自分を生徒たちの(♿)侮辱と(👐)嘲(😜)笑の中に追いこんでい(🏤)た(🖥)のである。
「用が(🏾)ない(🗝)からさ(🐀)。」
次郎は、まだ涙(lèi )のすっか(😘)りかわきき(⏬)れな(🤢)い眼を見はって(🖐)たずねた。
「僕(pú )は(🛒)ス(🍙)トライキをやらないた(💂)めにあれを書いたんで(😓)す。みんなもそ(🍑)の(👓)条(🦌)件で(🚴)あれを出(🚩)すことに(❓)きめたん(🚕)で(🗑)す。」
道江(🐅)の家は、馬田と(🈚)同(tó(🕠)ng )じく橋(qiáo )を渡った向(xiàng )こうの村に(🐕)ある。彼(bǐ(👖) )女が(💆)学校の帰り(🖍)に、大(dà )巻(👸)や本田(tián )に用(👾)が(🕷)あっ(🏈)て、(📩)橋を(⚪)渡らないで(🍛)まっ(🏟)すぐこちらの土手を行くこ(😏)とは(👓)しば(🈴)しばだ(🔵)が(🕛)、(🏗)きょ(🎻)うの様子(zǐ )は(🧑)決してただごとで(📳)はない。彼(🤴)女は、(🙀)或いは毎日のように馬(mǎ )田に学校(✍)(xiào )の帰り(🚑)をおび(🔔)やか(🧠)されているの(🈳)では(🔷)あるまいか。次郎(láng )は、ついこ(🛡)な(🎊)いだ自分の家(📃)の(🐶)階段の上で、道(🎟)(dà(🕧)o )江と(💹)馬田が出っくわした時の(💷)ことを思(sī )いうかべながら(😰)、そんなふう(🏐)に考えた。
「本田(tián )のことだよ。あ(🍕)いつ、(🍛)朝倉先(xiān )生の問題(tí )だというの(🙋)に、昨日から一言も(🤟)口(kǒu )を(🎚)き(🅿)か(🏬)ないのがふしぎだって話(huà )してい(⏰)るん(🛹)だ(📊)よ。」
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