彼は、そんな(🕔)謎(🏹)のような言葉を残(🤫)して、さ(💱)っさ(⌛)と(㊙)そ(🔸)の場(⚡)を(🦈)はなれ(👬)てしまった。
(🤗)馬田はあざ(🎪)けるように笑った。
次郎は(☕)、強いていつもの通りの気(✅)安さ(🐷)をよそ(🈴)お(💫)って、(🤓)靴(🥨)のひもを(🔖)といた。
(✍)と、今(⚪)度は道江が(🉐)眉根(gēn )をよせて、
徹(🥫)太郎(🌥)は、(🔍)そ(🍒)う言って笑(xiào )った(🚕)。次郎はその(📝)瞬(😉)間ちょっと固い表情に(🐂)なったが、すぐ自分(🐥)も笑い(♐)ながら(🙋)、道江(😼)に代(dài )って始(🔯)終を話し(🦐)た。話(➖)(huà(😶) )して(🎰)いるうちに、彼は自分(fè(💭)n )の(🌷)言葉の調子が次第(dì )に烈(liè )しくなって行くのをどうす(💉)ることも出(🔄)来なかった。
こんなふうで、校内はその日じ(😳)ゅう決(📷)して静(jìng )か(⛲)であ(✏)っ(🙎)たと(💫)はい(✒)えなかった(📣)。下級の教室までが何と(😥)はなしに(🎛)落ちつきを(✴)失っ(😢)て(🎆)いた。ふ(🌤)だんなら何でも(📑)ない(♿)ことにまで(🎋)先(⛴)(xiā(🌇)n )生たち(🈸)の神(shé(✴)n )経(🔦)が(🤣)とがり(💯)、(🔷)先生(🎓)たちの神経がとが(🍗)ればとがるほど(📃)、生徒たちはその神経に触(chù )さわってみるのを楽しむといったふうで(📮)あった。大垣(yuán )前(🏟)校(xià(🕥)o )長(zhǎng )は、いつ(🗡)も(😍)先生た(🥒)ち(💭)に向(xiàng )かって、(🌶)「生徒(🎀)というも(🥘)のは、自分たちのた(🌁)め(👧)に先生が命(🕶)をすて(🍄)るまでは、その先(❗)生(🚤)を偉(wěi )い先生だとは思(🍛)わないも(📝)のだ(🥃)。それを覚悟の(🔞)上でなく(⛑)て(🙃)は、(☕)真の(🤖)教(jiāo )育(yù )は出来ない。」と言(🧒)っていた(🕟)が(😿)、その意味(🦉)(wèi )をほんとうに理解した(🛍)先生は、朝倉先(xiān )生をのぞいては、(😈)おそらく(💲)一人(🚅)もい(🏄)なかったろうし、今では(🐡)、ど(👌)の先(📳)生にも、そん(🐯)な言葉(🌎)は単に言葉としてでも思(sī )い出されてい(🐐)そう(🥥)に(🏋)なかった(🗃)。こうして先生たちは自分(🦑)を(📛)下(🆎)手(🚱)に護ろ(🦑)うとして、(🖲)一歩(bù )一歩と自(🚦)分を生徒たち(👯)の侮辱と嘲(🍲)笑の中(🎺)に(⏯)追いこん(🐣)でいたので(🗡)ある。
「いやね、道江(jiāng )のために、男同士がけんかを(🌝)はじめ(🌪)た(🎽)りしちゃあ(🕎)。」(🥋)
「あら、そ(⛸)う?」
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