六(🔵) 板(🏒)(bǎn )木(🔚)の音
大河は、その(🤕)時、ちょ(🍵)うど槌をふりあ(🥁)げたところだったが、それ(🥪)を打ちおろしたあと、ち(📳)らと次郎(🐪)の(🎵)ほ(🔋)うを見て、あ(🛑)いさつをかえした(🌮)。
「これで、ともかくも、こ(🤾)こ(🌠)の生活設計が(🕔)おたがいの(🎪)も(🤥)のとしてできあがっ(😬)た。お(♓)たがいのものと(🤐)してできあ(👛)がっ(🔔)た以上、それがうまくいか(➿)なければ(🌝)、(👢)お(🏦)たがい(➿)の責任だ(🎰)。むろんこの設計(🖤)(jì )は、明(🐱)(míng )日からの(🚛)すべり(🚵)出(chū(🚠) )し(🗺)に、いちおうのよりどころを与えたまでで、これが最上のものである(🌂)とは保証(🐕)できない。だから、だ(🚕)ん(🗻)だん(🏵)やって(🚆)いく(🍇)うち(🧘)に、不都合な点があ(⏮)れば、いつ(🆒)でも修(🐹)正しようし、また(🛒)、新しい(🙄)案が出て、それが(🗺)いい(🏨)ものであ(🍎)れ(🌰)ば、どしどし(🌫)とり入れて(🛹)行くことにしたい。そう(🏓)いうことをやるのも、や(😙)はりおたがいの責任(🤯)(rèn )だ。あらためて言(yán )うが、友(🔆)愛と創造、この二(🌌)つを精神(shén )的(de )基調として(🐭)、これから(🏼)のおたがい(🚥)の(🈂)生(🚋)活(🍊)(huó )を、すみから(🌑)すみまで磨み(🌋)がきあげ、(🥚)いき(🍩)いき(🍉)と(🌳)した(📶)、清らかな、そ(🎲)して楽しい(👔)もの(🧜)に育(⏭)(yù )て(💜)あげてい(🥒)き(✳)たいと(🏏)思う(🛶)。」(📕)
かれ(🧥)は、そ(⛲)う(🐕)思(🤬)(sī(🏎) )っ(❄)て、(🎆)われ知ら(🌴)ず眼を(🌙)ひらき、塾生(shēng )たちの(🌿)中に(🔄)大河の顔をさがした。か(🏷)れは塾生(shēng )たちの静(🛰)坐の姿勢を直したあと(🆑)、朝倉先生(shē(🔠)ng )の横に斜ななめ(🎠)向むきにすわっ(⛽)ていた(🍗)ので、よく(🏀)全(quá(🤭)n )体(tǐ(🌐) )が見(📐)(jiàn )渡(dù )みわたせたのである。
最初(💼)の日(rì(⛑) )曜(➕)が来た。開塾か(🔟)いじゅくの日(rì )がちょうど月曜(🈳)だ(🎤)っ(🌅)たので、まる一(yī )週(zhōu )間(jiān )になる(🔌)。
かれは、(💦)そう(🔭)思(sī )って、われ知らず眼をひ(💖)らき、塾生(🎟)た(👭)ちの中(🏫)に大(dà )河の顔(yá )を(🤣)さがした。かれは塾(shú )生(🛬)たちの静坐の姿勢を直したあと(✏)、朝倉(♒)先(😖)生(shēng )の横に(⌚)斜な(🎐)なめ(🦇)向むきに(🍗)すわっていたの(🐘)で、よく全(quán )体が見(🦁)渡(dù )みわたせ(🈹)たの(👛)で(🤛)ある。
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