次郎(⚪)は(🤬)、学(🍢)校のこ(👘)んな様子を、終日(rì )いかにも淋(🌪)(lín )しそうに見守っ(🏑)ていた。彼(🕝)は、花(huā(🏔) )山校(⏺)長(zhǎng )の鼻の(🚈)移(yí )動の話を(💲)き(💚)いて(👁)もほとんど(🦓)笑(xià(🥁)o )わなかったし(🏗)、森川の(🔧)「教(💹)員(🌁)適性(🍆)(xìng )審査採点(diǎn )表(👝)」を見た時(shí(🔂) )には、む(✍)し(🌎)ろにがい顔をして、ひと(♓)りで校(🐮)庭(tí(✅)ng )にぬ(💣)け出し(🥢)た(㊙)ほど(🧒)だった。ふだんから、彼(😬)(bǐ )は(🍶)そう出し(🤽)ゃば(😵)る方ではな(❇)かっ(😽)たが、それでも(🛠)、校(xiào )友会の委員(yuán )会(huì(🏏) )な(🚑)どでは、新(xīn )賀(🛬)や梅本と(🦏)共(🛄)に(🚿)かな(🤓)り(✂)意(🥜)見を発表する方だった。それが昨日(rì )以(👌)来(🌦)、まったく沈默を(👇)守(🌮)(shǒu )りつづけている。き(🌂)ょうはことに新(xīn )賀や梅(🔇)本(🚔)に対してもあ(🦍)まり口をきかない。今朝(⛱)あたりまでは、誰もそれを気にとめな(⏮)か(👼)ったのだが、みん(🎙)なが笑うときに笑いもせず(🍥)、ま(🖥)た先生たちの(🤜)品定めや(💸)、事件(🧦)のこれからの成行(háng )きにつ(🧕)いて、みんなが非常な関心を(💆)もって話しあ(🍕)っているのに、自(🛬)分ひとりで校(🏦)庭(tíng )をぶらつきまわっ(🎧)た(🏸)りしている彼の様(yàng )子が(📋)、いつ(🎟)までも(🚩)周(🕟)囲の注意をひ(📯)かないでいるはずがなかった。しかも(🔖)彼が、(🌙)同級生の(⛑)大部分(fèn )がまだ朝倉先生(shēng )の(🈹)顔(🐆)(yá(🥇) )も(🥤)知らない一二年(nián )の頃か(🔒)ら、室崎(qí )事件や(🦕)宝鏡(🚬)(jìng )先(xiān )生事件(jiàn )を通じて(🍞)先生(shēng )か(🍄)ら大き(💰)な感化(💂)をうけ、その後、(🎑)白(bái )鳥会の一員にも加(📓)わっ(📐)て、先生の心(xīn )酔者(zhě )の中(zhōng )でもそ(⏺)の第(🙋)一人者になってい(🏹)るこ(🔡)と(⏱)は、誰(💄)でも(🐮)知っている(♍)こと(🏦)で(🤴)ある。こんな時(📻)こそ彼(🐴)はみんなの先頭に立(✍)って活(❄)動(⬛)すべきではないか。そうし(🌞)た考えが、一般の生(shēng )徒たちの頭(tóu )に浮んで来るのはごく自然(🚟)(rá(📚)n )であっ(🚌)た(🕷)。
次郎は(🆎)思(💞)いきって(❌)枝折戸しおりどのと(🔗)ころまで(📇)行き、そ(🐵)の上から眼だけを(🏰)のぞか(🤼)せて、声(shēng )をかけ(☕)た。
「ええ、ときど(🈳)き。」
「そう(📿)はいかな(🤴)いわ。」
「まず、平尾と同類項だろ(😃)う(🔤)ね。」
「(🥍)それは(🐒)そうと(🆘)―(⛸)―」
五六(liù(🕸) )分(🧞)もたつと、朝(💢)倉先生は(🕺)手(🚇)紙を書(🈺)き終(zhōng )え(🚹)て、(😖)自分(fèn )も(🎚)縁側に出て来た(✋)。
し(⏱)まり(📦)のな(😅)い口を半ば(🚱)ひらいたまま、ぽかんとして次郎の(🗼)うし(🎳)ろ姿を見おくって(🥥)い(🔜)た馬(🛄)田(tián )は、次(🙁)郎が(💥)十間以(yǐ )上も遠ざかったこ(🏧)ろ、つぶ(🙅)やくように(🦍)「(👴)畜(🤛)生!」と(🕟)叫(⏳)ん(🌄)だ。そして帽子を(😬)ふりあげ(😥)て、力(🕊)まかせに自(👵)分の(💆)股をも(💭)う一度なぐりつけ(♎)た。
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