「し(🔳)っか(🍑)りやっ(💆)てくれ。君は僕(📧)たちの(🚡)仲(🍯)間だ。しか(🍹)し、ほんとう(💞)の仲間は少(✡)(shǎo )いぜ。だから、みんなが一(yī )本(🐤)(běn )立(lì(🎑) )ちの(🧀)つもりでやるより、ない(😎)んだ(⭐)。いいかい。」(🦖)
「中学(🏷)(xué )校にはいる前に、(♐)三年も工場(chǎng )で仂いていたんだよ。」
もっ(🈶)とも、(👧)生(🕤)徒(tú(🥖) )間の噂に(👛)よると(🌈)、校内に二(è(📫)r )人や三人は、(🎲)尊(🐉)敬(🔖)に値する先生が(🔙)いないでも(🙉)ないらしかった(👒)。また、入学(⛑)式(🕠)の時(🍗)に、彼が校長(zhǎng )からうけた印(🔀)象も、まだすっ(❗)かり消えていたわけで(🕌)はなかった。しか(💇)し(🔙)、そ(🍟)うした先生(shēng )た(🙅)ちは、次郎たちとはまるで(🏜)べ(🚒)つの(🔐)世界に(🚒)住ん(😍)でいるような(🧔)もの(🎥)で(🚳)、めったにその顔をのぞくこ(🌍)と(🎡)さえ出来(lá(㊗)i )ないのだ(🕎)った。次(cì )郎は、そのために(🌨)、(🚬)中学(xué )校というところは、小(xiǎ(🏪)o )学校(xiào )にく(💓)ら(🛴)べて(🛤)ずっ(🏖)と奥行(háng )があるような気もし(🏄)たが(🍯)、また(📢)い(📫)やに不便(biàn )なと(💨)こ(🎣)ろのようにも思った。
(📲)彼(🥂)は、しかし(🆘)、(🗨)彼(🚌)のそうし(🤓)た孤独(🎎)(dú )をた(⏱)いして(㊗)淋しいとは感じてい(🚒)なかった。また、(🕧)憤りや侮蔑の(🍜)念も(🐤)、た(🕐)びか(😝)さな(📫)る(🙃)につれて、次弟にう(🐛)す(🏧)らい(🔦)で行(☔)き、あ(👅)とでは、かえっ(🛤)て、同級(jí )生に対して憐(🎓)憫に似(sì )た(🌄)感(gǎn )じをさえ抱くようになった(💡)。こうした感情の変化は、彼にとって、(🍍)元来さ(🚘)ほど(🥩)不(🧑)自(zì )然なことではなかった。そ(🍠)れは、つ(🤵)まり、彼(bǐ )がかつて算盤(〽)そろばん事(🔦)件(✏)で、(📱)弟(💢)(dì )の俊三に(😨)対して示(🕶)した感情の変(🈸)化(🔠)(huà )と、同じもの(🤹)だったのである。
「どこ(🈯)の奴(nú )かね。……おい、本田君、知(🚁)らんか。君と同(tóng )姓だが。」(🧀)
「次(cì )郎ちゃ(📊)ん(🍧)、(♌)大(dà(🙈) )沢(⚓)君っ(🐓)て、偉(wěi )い人だと思(sī )わない?」
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