「(🌱)そりゃあ(🎂)、道江さんがここ(🧞)から学校(xià(🌾)o )に(🎵)通(tōng )うのはいい(🦇)。そうする(😴)方が一番いいと思うんだ。しかし(❔)、学校の行(háng )きかえりに、次郎君が道(🎏)(dào )江(🚂)さんの用心棒(🕎)に(📕)な(🙉)るのはどうか(⚾)と思(sī )うね。」
(⛽)次郎はそっ(🍋)ぽを向いて答(💟)え(🏸)な(⬅)か(🐌)った。彼(🍤)女は(🔐)、(🏜)馬田に対(👍)して、純潔(📁)な処女(🐮)としての烈(📐)しい憤りどころか(🛬)、自(zì )分(💝)に(🚩)侮(wǔ )辱を加えた当の相手とし(🌺)てさえ(💋)、さほどの憎(zēng )しみ(🕛)を(🌉)感じていないのではな(💞)い(🥃)か。もし感じ(🙊)てい(📟)るとすれば(😇)、そ(🐦)んな(🐎)よそ(💥)ご(🎒)とのような答えが出(🗳)来(😆)るはずがな(👻)い(🧦)。そう考えると、道(😲)(dào )江(jiāng )が馬(mǎ )田を「千(qiān )ちゃん」(🧔)と(🚖)いう親しげな名で呼ん(😲)でいること(🏃)までが(🐩)腹立たしくなって来た。
「で(😔)は、(📒)どう(🥠)したらいいの(🔗)?」
彼(🆖)(bǐ )は、自信を失(🎏)った人の(🤽)よう(🦂)に、力な(🔽)く首をたれた(🐨)。徹太郎(🧤)叔父に対(duì )しても、道(🗃)江(🌞)に(📴)対(duì )し(💡)ても、恥ず(👎)かしさ(🎴)で胸(xiōng )がいっぱい(🥈)であ(🍓)る。
枝(🛥)折戸は手で押すとわけなく開(🎶)い(♐)た。次郎は、行儀よ(🎖)く(💲)二(è(🈂)r )列(liè )にならんで(🐎)いる朝顔(🍷)鉢の間(jiān )を通(tōng )って、縁側に腰をかけると(🐂)、(❕)ぬすむように道(dào )江の(🐇)顔(⏬)を(🥋)のぞ(👓)いた。
こんなふう(😋)で、校(xià(😵)o )内(👔)はそ(🙂)の日(rì )じゅ(🙊)う決して静か(👟)であった(🛀)とはいえな(🐞)か(🛢)った。下級の教室までが何(hé )と(🌋)はなしに落ちつきを失っていた。ふ(👷)だんなら何(🔥)でもないことにまで先生たちの(❓)神(🥤)経(jīng )がとがり、先生た(♐)ちの神経がとがればとがるほ(👂)ど(🃏)、(🧥)生徒(tú )たちはその神経に触さわって(💝)みるのを楽しむ(👶)といった(🌬)ふうであった。大垣前(qián )校長は、いつ(🏟)も先(xiān )生たちに向(🏒)かっ(👙)て、「(🚑)生徒(💽)というものは、自分た(🕳)ち(🗽)のために先生(shēng )が(👲)命(mìng )をすてるまでは、その先生を偉い先生(shēng )だとは思(sī )わないも(⚽)の(🤚)だ(🕗)。そ(♍)れを覚(🃏)悟(💅)の上で(🌶)なくては、(🙄)真(zhēn )の教育は出来(🔸)な(🔹)い。」と(🌃)言っ(⛲)ていた(♊)が、その意味(wèi )をほんとうに理(🚄)解(🎉)(jiě )し(✊)た(🦌)先生は、朝(🐔)倉先生をのぞいては、おそらく一人もい(👀)なかったろうし、(🐔)今では(🚓)、ど(😶)の(🕖)先生にも、そんな言(yán )葉は単に言葉(🅰)(yè )としてでも(🕔)思い出されていそうになか(📻)った。こうして先生たち(🦆)は自(♎)分を下手に護(🥘)ろうと(🈳)し(🐜)て、一歩一歩と(👟)自(zì(🚲) )分を生徒た(👟)ちの侮(🛥)辱と嘲(🍦)(chá(🙆)o )笑(〽)の中に追いこんでい(👭)たのである(🍼)。
敏子(🥋)(zǐ )は、叔母さん(🚰)と呼ばれるにはまだあまりにもわか(🃏)かったが(🍜)、次郎は(🏮)徹太(tà(✌)i )郎を(🥂)叔父さ(🗨)ん(⏳)と(📌)呼(hū )ぶ関係上、そう呼びならわ(🍛)しているのであ(🕌)る。
「ええ……出しま(🔏)した。」
と、朝倉先(xiān )生は、ちょっと思案しあ(🚯)んしていたが、(🙆)
(⛎)次郎は縁側(cè(🚎) )に(➕)にじり出(👛)て、あぐらをかき(🌯)、ぼ(👕)ん(🚚)やり庭を眺(👵)めた。午後三時(shí(🐾) )の日(🥕)が、庭隅(🚧)の夏蜜柑の葉を銀(🔃)色(sè )にてらしているのが、いやにま(🛂)ぶ(🔘)しかっ(✝)た(🚅)。
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