それで(🖕)も(💦)、そ(👩)の(🧔)日(rì(🖌) )は、(🎦)森(sēn )川の教員適性(xì(🐤)ng )審(shěn )査以(yǐ )上(shàng )に大(👇)した(🎦)出来事もなく、(🔘)ひけ時から二十分もたつと(✨)、校内には生徒の姿は一(👞)人も見られなくなった。ただ先生たち(🛎)だけが校長(zhǎng )の帰(🙈)(guī )り(🥜)を(🔃)まつ(🐻)ために居(🔛)(jū )残っていたが、(❕)もう話の種もつ(🌬)き(🕡)た(🎷)ら(💬)しく、どの先生も、いかにも所(🤞)在し(🎻)ょざいなさ(🧛)そうな、それでいて何となく落(luò(⤵) )着きのな(🐬)い眼(yǎn )を(🗞)して(🦖)、教(🍐)(jiāo )員室(🧗)を出たりはいっ(✉)たりして(🚄)い(🙄)た(🤡)。
次郎は、(🙆)新賀や梅(méi )本といっしょに校門(mén )を(🧕)出た。新智(zhì )と梅(mé(😰)i )本と(👵)は(🐴)、案(🔊)外(wà(👎)i )早く血(xuè(⛓) )書(🚵)が(🆓)県庁に届(jiè )けられ(🚻)るようになったが、これはいいことだ(♟)ろうか悪いことだろうかとか、(🗽)そ(♍)れ(🔍)が警(🥛)察や(🥍)憲兵隊の意志によ(♿)ったものだとすれば、(🚶)恐らく結果は(⏺)悲観的だ(💱)ろうとか、いや、警(jǐ(🙄)ng )察(📄)(chá(🏺) )や憲兵隊まで(🚡)が気にやむ(🙎)ぐら(🏝)いだから、却(🏬)かえって有望(📐)かも知れないと(🥘)か、そうい(🔡)った(🍙)ことを(➡)しき(💀)りに話し(⤴)あった(📊)が(⚡)、次(👖)郎はただ道づれをして(♐)いるというだけで、ほ(🎑)とん(🚗)ど合槌あいづちさ(🌩)え(🐯)うた(♎)なかった(💌)。そして、二人に、「気分でもわる(📷)いんじゃな(🍤)いか。」(🔱)と(📎)心配され(🏛)ながら別れ(⛷)たが、それ(🌳)から二(🥋)丁ほどの街(🦏)角まで(🈳)来ると、彼は急に立ちどまって考(🕹)え(💿)こんだ(🗒)。街角を左に(🐭)まがって少(🀄)し行っ(👣)たところに(🎨)朝倉先(🎀)生の(🦔)家(🖌)(jiā(🏳) )があ(🍝)るのである(🌅)。
「そうか(🔞)なあ(🎾)。しかし、僕たちが(🆖)入(rù )学した(🥙)時のことを(⏱)考えてみた(👥)ま(🤔)え(😕)。五年生の(🙎)鉄拳制裁にびくともしな(👬)い(😩)で反抗(kàng )し(⏮)たのは(🚓)、本田だ(🌮)けだっ(🏡)た(🕑)ぜ。」(⛎)
「(🤗)け(🌉)んか(⛹)になり(🐢)は(🖱)しない?」
「だ(😿)っ(🐕)て(♓)、それよりほかにないでしょう。」(🦗)
「(😨)ばかだな、道(dào )江(🎓)(jiāng )さんは(🔭)。」
次郎は何でもないよ(🛠)うな調子でそう言いながら、メスをあてられるまえの、ひやひやした気(📥)持(🍱)で道江(jiāng )の答えをまった。しかし、道江が答えるまえに、敏(🐁)(mǐn )子(zǐ )が口をはさんだ。
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