日本《やわらか い 愛情 パイズリ 絶頂 発射 2》2行目ライン
やわらか い 愛情 パイズリ 絶頂 発射 2あらすじ
「(⬛)子安君(🙁)はナカナカ好(🐭)(hǎo )い(🤸)身体ですネ――」
「君は山(💖)田君が訳(🗂)したト(🎄)ル(🎶)ストイの『コサックス(♿)』(❔)を読んだこと(🐐)があ(🌙)る(🍆)か(⏳)。コウカサスの方へ入って行く露西亜(🌧)(yā )ロシア(🔙)の青(qīng )年が写してあるネ。結(jié )局つまり、百姓は百姓、(🔥)自分(🎽)(fè(🤐)n )等は(🏝)自分(fèn )等(🥔)とい(🕡)うような主人(🐒)公(♏)(gō(🥟)ng )の嘆息で(🛷)あの本は終(⛳)(zhōng )ってるが、吾(wú )儕わ(🌱)れわれに(⏺)も矢張(zhāng )やっぱりああいう気分(🉐)のする(🌇)こと(⚽)があるよ。僕(pú )などは(💰)これ(🥓)で随(😃)分(fèn )百(📋)姓は好きな(🍙)方だ。生(shēng )徒の家へ行って(⭐)泊(bó )まって見たり…(💬)…人(rén )に話し掛けて見(⛑)(jiàn )たり……まあい(✏)ろんな機(🚔)会を(⏬)見つ(💂)けて、音さんの家(🚉)の蒟蒻(💫)こんにゃくの(🌆)煮附(📺)まであそこの隠居(jū )やな(🧜)んかと一諸に(🥃)食って見た…(📆)…(😸)どうしてもまだ(🕛)百姓(⛰)(xìng )の心に(🥎)は入(😖)れな(🔘)いような(🤹)気がする」
(🐙)とその人は(💛)元気な調子(🍄)で言って、更に(⏮)語(🐞)ことばを継いで、
塾(shú )では更に校(xiào )舎の建増(zēng )たてま(⬜)しを始めた。教(😪)員の手が(🐚)足り(😋)なく(🌿)て、翌(👃)年(nián )の新学年前(qián )には広岡(⏹)理学(xué )士(💜)が上(🙈)田から家(jiā(🥣) )を(📟)挙げ(🥛)て引(😮)(yǐ(🎆)n )移って来た。
「でしょ(🏤)う。一体に(🔛)この辺の人は強酒ごうし(🔖)ゅで(🈳)す。どうしても(🐮)寒い国(guó )の故せいでしょうネ。これで塾(shú )では誰が強(🌨)いか。正木さ(👳)んも強いナ」
(👽)荒(huāng )い人(rén )達のする(🥈)ことは高瀬を呆あきれさせた。し(🤓)かしその(🌰)野(yě )蛮(😸)な(💐)戯れは都(👗)会の退(tuì(➡) )屈(qū )な饒(🌨)舌おしゃ(🏫)べ(🙁)りにも勝まさ(🔔)って(🤕)彼を悦(🕢)ばせた(⛽)。彼(🆗)(bǐ(😾) )は(🤶)しばらく(🌿)この地方(🛎)(fāng )に足を(🖕)留め(🏇)、心易(🚕)(yì )い(➡)先(🔸)生(🦄)方の中(zhō(🐾)ng )で(🧐)働いて、もっともっと素朴(📌)な百(💜)姓の生活を(⛏)よく知りた(😸)いと言(❗)った。谷の向(🍳)(xiàng )うの谷(🔡)、山の向うの(🎇)山に(🦅)彼(🌿)の(🎨)心は馳はせた。
「(📖)私も聞きました(🔣)」(✝)
先生(shēng )は思(📚)い(💝)やる(💰)よう(📔)に、
問(🏕)(wèn )を掛けた生(shē(🙌)ng )徒は、つ(🚈)と教室を離れて、窓の(🌕)外(wài )の(🛶)桃の樹(🗒)の(🏚)側に(🛰)姿(zī )を顕(🖲)あらわした。
(✳)最早(♿)(zǎo )青年(nián )とも言(yán )えなかった。若い細(💿)君を迎(📑)(yíng )えて竈かまどを(🕢)持(🐃)った人だ。し(✌)ばら(🏞)く高瀬は畠側の石に腰掛けて、(🐝)その知人し(🐩)り(🧀)びとの畠を打つの(💠)を見(📫)ていた。
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