五年生(🥥)(shēng )全(quán )体がざわめき立(lì(🌆) )っている(🏭)のをうし(😀)ろ(📨)に感(gǎn )じな(🐛)が(👾)ら、(♟)次郎は(🥜)もう渡り(🔇)廊下を二三間ほ(🌡)ど(🔶)も歩いていた。
彼(bǐ )にとっての最も大(dà )きな失(💏)(shī )望は、彼の教(🏾)室(shì(🐳) )に出て来(lá(🔈)i )る先生(shēng )の中に、(🏃)権(❣)田原先生のような人(ré(🏠)n )を、ただの(⬅)一人(rén )も(😺)、見(jiàn )出せなか(🐂)っ(🏜)たこと(🌛)で(📽)あっ(🏠)た。彼の眼に(🅾)映じた(🌘)中学校の先(xiān )生という(📂)のは、小学(🎚)校の先生(⚓)に(🕊)くらべ(🤗)て、何か(♊)専門(mén )らしいこ(📷)とをほん(⛷)の少しばかりよけいに知ってい(🦏)るだ(💳)け(🍻)で(🌇)、およそ人(rén )間らしいところを少しも持合わせな(💌)い人達ばかりだった。貧し(😌)い知(🤱)識を(🐟)教室で精(👐)一(🕌)ぱいにしぼり出すこと(🎤)、点数や処(🎵)罰(fá )で生徒をおどか(😷)すこ(🛅)と、この二つの外(🦋)には、用はない(🛴)と(🎳)い(🧔)った顔をして(⏬)いる人間、それを次(🙍)郎は(🥖)中(🎖)学(xué )校(xiào )の先生において発(🌍)見し(💬)た(🚻)のである。
(👇)二人よりもちょっとまえ(🔑)に(💐)、次(cì )郎も(🌚)帰って来ていた。彼はもう机(📿)につ(🥤)いて、(💄)日(㊗)記か何かをしき(🧕)りに書いていたが、恭一(🈸)のあとから大沢がはいっ(🗞)て来(lái )た(👩)のを見(➰)る(✴)と、思わずいやな(🧒)顔を(📑)した(😍)。五年生にしても老ふ(📟)けている(🔍)大沢の顔付(😓)や、その堂々(🗿)たる体(🏿)格が、恭一の同級(💔)(jí )生だと(📁)は、彼にはどうしても(🔧)思(🕝)えなかったのであ(👀)る。彼の頭には、すぐ雨(😖)天体操(🎠)場の光(📴)景が浮かんで(🍽)来た。山(🎂)(shān )犬や、(💓)狐や、(🕯)三(😪)つ(🍑)ボタンの(🎁)仲間(🕔)で(🥛)はあるまいか。そう思う(📏)と、恭一がそん(⛎)な生徒をつれて来た(💯)のが、(♿)腹(🧕)立(lì(🧗) )たし(🍁)い(🌙)気がした。彼は、(🐾)しかし、仕方なしに、大沢(zé )に向(xià(💦)ng )っ(😾)て窮屈そうなお辞(cí(🎀) )儀を(⏰)した。
「秩序(⛹)(xù )を破って、正(👏)(zhèng )義(👧)がどこ(✊)に(🍒)あるん(💆)だ。」
「じゃあ、失(🈹)敬(jìng )。」
「しようがないさ。」
とにかく、この(🧟)こ(🌽)とは、彼が(🛴)中(🏬)学校の先(🚦)生(🙎)にかけていた期待(🥡)(dài )が大(dà )きかっただけに、(📶)彼を(🌚)この(🐀)うえもなく淋(lí(🐥)n )し(🏢)がらせた(😆)。そして、ある(😿)先(xiān )生の授(🍭)業のおりな(🗣)ど(🐽)は、その時間(jiān )じゅ(🐌)う、小学校の教室で権(🧘)田原(🌩)先生に教(jiāo )わ(🥥)っていた頃のことを(👗)思いう(👦)かべて、筆記帳にそ(🌰)の似顔をいくつ(🌚)も書(shū(🎴) )き並べ(🍔)ていたこ(💸)とさ(😚)えあ(✏)っ(🍃)た。しか(🔜)し(💥)、一(yī )ヵ(💦)月、(🎁)二ヵ月とたつ(😄)うちに、(🥙)中(zhō(㊗)ng )学校とい(🐺)うところは、どうせ(🍨)そう(✍)したもの(🎏)だ、と諦(🔰)めるようになり、(🐍)その淋(👌)(lí(🕸)n )しさも、いつとはなしにうすらいで行(há(🚉)ng )ったのだった。
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