それには、組織や、講義科目や(🤨)、諸(🐽)行(🎎)事の時(shí(🌓) )間割(gē )など、必(🍊)(bì )要な諸(🧒)計(jì )画が一通りなら(🐺)べられ(🤘)て(🤰)い(⏮)たが、そのどの部(✉)分を見(jiàn )て(✝)も(🚋)常識(🤙)からとびはなれたよ(🚽)うなことは一つ(🚢)もなかった。塾堂と名(🛫)のつくところでは、(🌺)そのころほ(💸)とんど(🍠)つきものの(🔊)よう(🛳)に(💟)なっ(⬛)ていた「みそぎ」とか、(📀)「沈黙(mò )ちん(😜)もくの労働(dò(🔈)ng )」とか、お(🍺)よそ(🙉)そういった(⏬)、いわ(🍳)ゆる「鍛(duàn )練(liàn )たんれん(😷)」的な行事が全く見(jiàn )当たらないのは、むしろみん(💎)な(♌)には(🏨)、ふしぎに思われた(🗃)くらい(😻)であ(🌕)った。五(🕊)(wǔ )時半起(qǐ(🦁) )床というのが、二(🏆)(èr )月の武(🚼)蔵(zā(🕋)ng )野むさ(🐊)しので(🍂)は、ちょっとつらそうにも思(sī )えたが、(📸)それも青年たちにとっては、決(🔥)しておど(⚽)ろくほどのことではなかっ(🔳)た。む(🎄)しろか(💿)れらをおどろ(🙏)かしたのは、生活にうる(🥁)おいを与あたえるような行(háng )事が(👄)、(🌒)かなり(🐹)の(🏷)程度に(🕧)、織おりこまれていることであった。と(🎭)にか(🗝)く、見(😙)(jiàn )る人が見れ(🔸)ば、日常(🆕)生活を深め高める目的で(🍌)、す(💕)べてが計画されて(💋)いるということが明(mí(🎥)ng )ら(💎)かであった。
「うらまれやしませ(🔪)んか(🏨)。」
相談(tán )は(🎧)安易あんいにす(😷)ぎるほど、すら(👓)すらとはこび、ほとん(💯)ど無(🚯)修正(☕)だっ(😃)た。特異(🔷)とく(👛)いな(🧦)行(🦎)(háng )事を(🐲)期待(dà(🔻)i )してい(✅)た塾生(👈)た(📌)ちにとっては、多(🔅)少(shǎ(⚓)o )物足り(🕠)なく(📼)感じ(🗞)られたら(🏂)しかったが、(🐍)その(💍)ために、こ(🤔)れと(🎭)いう強硬きょうこう(⬆)な主(zhǔ )張(😱)も出なかった。最(✒)(zuì )も(🚏)多く発言したのは飯島だ(🍾)った。しかし(🕰)、それも、自(🎰)分の存在を(🗂)印(💶)象づける目(🥖)的以上(shà(🍴)ng )の発言ではなく、(✌)たい(🌫)てい(🌸)は原(yuán )案(💋)賛成の(🖍)意見(✏)をのべ、同時に進(👠)(jìn )行係をつとめると(🎻)いったふうであった。田川は、は(🧥)じめか(🙎)ら終わりまで(🕌)、一言も口(😢)(kǒ(👇)u )をきか(☔)なかっ(🚩)た。
「その(🏿)時、実は大河君にい(🐉)わ(🍸)れたこともある(⏫)んですが、あとで(👴)ゆ(🍆)っく(🏰)り先生に教(🍿)えていた(🙀)だきた(🥏)いと思ってい(🤦)ます(🐡)。」(📣)
次郎(láng )は、そん(☕)な対話(🚍)(huà )の中にも、友(🌪)愛(🤱)塾に課された大(🍏)き(😼)な問(wè(🏺)n )題が(🏇)ある(⏯)と思った(🐧)。そして、かれらの話がどう発(🎻)展してい(📂)くかを興味をもっ(🔑)て待っ(🏅)ていた。か(⌛)れらは(💛)、しかし、笑っ(👨)たあと(🌇)、急(jí(😤) )に(🚨)口をつぐんでしま(😩)った。次(cì )郎が大便(🐉)所の(🎛)中にいることをだれかが思い出して、(🥧)みんなのおしゃべりを制(😺)止(zhǐ )する(📋)合(hé )い(🎹)図(tú )をした(💩)ものらしい。
(🌾)開塾かい(🖥)じ(📥)ゅく中は(🆎)、(👏)次(cì )郎は、朝倉(cāng )先(🤤)(xiān )生夫妻(🚭)だけを空(kō(🕥)ng )林庵(💝)く(🌒)うりんあん(🛠)に残して(🚣)、本(😌)館の事(shì )務室に(🎉)つ(🖐)づく畳敷(🤒)たたみじきの小(🧡)さな部(🤱)屋に(📸)、ひとりで寝起(💰)きすることにして(🗡)いるの(🔌)で(🎤)あ(🌧)る。
最初の日曜が来た。開塾かいじゅくの日がちょうど月曜だったので(👌)、(🕜)まる一(🏣)週間になる。
「相変わら(🔕)ず(🈷)ですね。」(🏈)
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