次(cì(📯) )郎と(🌕)詩(shī )、――読者の(🔱)中(➿)(zhōng )に(🥎)は、この取合(🦑)わ(🎛)せ(👿)を(😢)多少(shǎo )滑稽だと感じ(👿)る人があるかも知れない。なるほど、(🏡)次(cì(🕎) )郎は、詩を解(🦃)するに(🏮)は、これまで、あまりにも(🌘)武勇伝(yún )的であり(🕑)、作(😩)為的であったと(💖)いえるだろう。
(母(🤠)(mǔ )さ(🔏)んやお祖母(🤵)さ(🌙)んな(💰)んかを(⬇)相手にするのが、ばかばかしい(🌂)。)
次郎は怒っ(🥟)たよう(🚫)な調(⛸)(diào )子だった。
と(🌻)、最初(🐚)(chū )の(🏄)提案者(zhě )ていあ(🕳)ん(💛)しゃが、ち(😄)ょ(🌏)っと(🌋)間(🎑)をおい(🎌)て、たずねた。それはいかにも(😩)自信の(🐼)ない(⚽)たずねよ(♋)うだ(☝)った(💠)。
彼は、そこで、ち(💉)ょ(🐥)っ(🗻)とうし(🔃)ろをふりかえ(🌒)ってみた(😅)。する(➖)と雨天体操場の中(🌼)から無(🎗)数の視(📡)線(🦔)がまだ自(⛑)分を覗(👅)のぞ(💨)いてお(🥐)り(🐪)、その視線の一部を遮って、二人(⛳)の五年生が(😖)入口(😒)の近くに向きあっ(🤥)て立って(🎈)いるのが見(jiàn )えた。その一(yī )人は三つボ(💔)タンであ(🚻)り(🌫)、(👵)もう(🎫)一人は最(zuì(🥌) )初に演(🐗)説した生徒だった。
大垣(yuá(🔉)n )校長(🥄)の言ったそん(➕)な言葉(📐)(yè )が、(📗)今更のように強(qiáng )く(👹)彼の胸(xiōng )にひびいて来た。
「五(🈁)年生(🚻)の方が、(🕦)かえって気(📆)味わるがっていたそ(🥀)うだよ。」
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