次(🕖)郎と詩(shī )、――読者(👦)(zhě )の中には、この取(👢)(qǔ(🎮) )合(hé )わせを多少滑(🍃)稽だと感じる人が(🐧)あるかも知(zhī )れない(🦇)。なるほ(🦇)ど、次(🚴)郎は、詩を(👗)解(🎄)(jiě )する(🚮)には、これまで(😐)、(✊)あまりにも武(❔)勇伝的であり、(😱)作為的であったといえるだろ(🚴)う。
(母さん(🍻)や(🚳)お祖(🗃)母(mǔ )さん(🔍)なんかを相手にする(⏫)のが(🛰)、ばかば(👲)かしい。)
次郎は怒ったよう(🌓)な調(🧜)子(zǐ )だ(🙎)った。
(💣)と(💪)、(🏭)最初(chū )の提(tí )案者ていあんし(🤡)ゃが、ちょ(🐿)っと間を(🕙)おいて、たずねた。そ(🤽)れはいかにも自信の(🛫)ないたずねようだった。
彼(bǐ )は、そ(🍶)こで、ちょっとう(🕑)しろをふりかえってみた(🦔)。すると雨天(tiān )体(🐷)操場の(🏄)中(😟)から無(🤲)(wú )数の視線が(🛷)まだ(🌸)自分(fèn )を覗のぞ(🥐)いており、そ(😦)の視(🌸)(shì )線(🍍)の一(♍)部(⛸)を(🕊)遮(😌)って、二(🤔)人の五(🥫)年生(🐔)が入口の近(jìn )くに向き(📝)あって立っているの(🗿)が(📙)見え(🤕)た。そ(💻)の(🐝)一人(🏿)は三つボタン(💾)であり、(🌮)もう一(yī(🐞) )人(👎)は(🥨)最初に演(🐡)説(shuì )した生徒だ(🍃)った。
(🐓)大垣校長の言(🦑)った(🐫)そんな言葉が、今(♈)更のように強く彼(bǐ )の胸にひびいて来(lái )た。
「五年(🥔)生の方が、か(🍤)えって気(🔭)味わるがっていたそうだよ。」(🎁)
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