その日、校長は県(xiàn )庁に行っ(🖖)た(🗑)きり、ついに学(🎹)校に顔(💴)を見せなかっ(📑)た。西山(🤱)教頭が何度(dù )も電話口に(📜)呼び出され、ひるす(🗃)ぎには(⏺)、五(wǔ )年全部(bù )の(🚿)学籍簿がくせきぼを抱(🖨)え(📊)て県庁に出かけた(🎸)。と(🥦)いうこ(😙)とが(🖇)、給(gěi )仕の口から(👞)生徒(tú )た(🤟)ちに伝えら(🗒)れた。生(🏴)徒た(🐍)ちに(🧠)は(🦋)、(🎆)それ(🦈)が何を(🎚)意味するかは、さっ(🤓)ぱりわか(🥁)らなかった(🎰)。それだけに、不安な(🏜)空(🎉)気は(🗾)ひけ時(📕)が(📧)近づく(🤩)につれ、次第(dì )に(🌾)濃こ(⛩)くな(🏋)って(🏗)行(🚠)っ(🕹)た。
と、敏(mǐn )子はち(🚚)ょっと考(🈚)え(🔝)て、(🎫)
(🏊)そう(✌)考(kǎo )えると、「(🛬)かわいそうに」(🏤)と(👺)いう(🥝)先(xiān )生の言(🈷)葉の(😙)意味は、こ(🌑)れまで考えたの(🔷)とは(♋)まるでちがった(🏹)も(😑)のに(🕹)なって来(💣)(lái )た。先生は、その言葉(yè )に何も(🗾)と(🍿)くべつな意(🙎)味をもた(🚪)せ(⏮)ようとされたのでは(🐮)な(👺)い。た(😙)だ先(🐐)生(shē(🎒)ng )の(📄)は(🔝)っきりし(🤨)た(📈)ご決(jué )意と自分(fèn )に(🃏)対する愛情とが結びついて、何(🐹)の作為(🥜)(wéi )さくいもなくそんな言葉とな(🏧)ってあらわ(🧀)れた(😡)ま(🛹)でだ。それ(📷)に(😞)しても、先生(🚸)のそのご決意について(🥙)、(📷)自分がこれ(💏)まで一度(dù )も考え(🤜)てみよう(🏤)とさ(🎑)えしなか(⛸)ったとい(🌰)うことは、何(hé )という愚(🕜)(yú(🌆) )かさだ(🦂)ったろう。先生(🕥)が自分をどう考(♟)(kǎo )えていられよう(🤟)と、そ(💲)の意味(🐓)で、自分(🕰)はたしかに(⏺)己を知らな(🏐)い飛びあ(🌟)がり者だったにちがいない(🌅)のだ! 次(cì )郎の自己反(🧒)省は(🥌)、昨日以来(👐)、(🍃)こん(🧝)な(🔗)ふうに次第(dì )に深まって行く(🎠)ばかりだった。「かわいそうに」という言(yá(🤡)n )葉を、(⚓)先(🔯)生のごく自然(🕘)な愛(🏝)情の言(📬)葉だと思えば思うほど(🚃)、それ(🍹)が深ま(👙)っ(💘)て行くの(😩)だっ(👴)た(👢)。しかし、そう(🏋)した(📶)自己(jǐ )反省の苦しみは、(🤠)彼にとっ(📞)てはそうめずらしいこと(🧙)ではな(🎣)かった(🤑)。彼(bǐ )は中(🧢)学入学(📵)以来、とりわけ白鳥(niǎo )会入会(huì )後は、絶えず自(zì )己反省の(🔌)苦しみを味(⛴)わって来(📓)た、(🕠)とい(➕)っても言(yán )いすぎ(🏡)で(🔶)はなかったのである。だ(〰)から、(🌭)もしそれに朝(cháo )倉(🦃)先生の問(wèn )題が直接(🕶)結(📁)びついていなかったとすれば、彼は、きょう学校で、同(👳)(tó(🚳)ng )級(jí )生たち(🍿)にあ(🔪)やしまれるほど暗い顔(yá )は(🦃)していなかったかも知(zhī(🥧) )れない(👉)。彼(bǐ )を絶(👁)(jué )望(🌌)に近いほ(🐀)どの気(🎲)(qì )持(chí )にさそいこんで行ったのは、何といって(🎦)も、朝倉先生の辞任が決定的であると(🔮)いうことに気がついた(🐂)こ(🍩)と(🌩)で(🌈)あ(🦀)った。彼はそれを思うと(🥈)、もう何(hé )も(🗓)考え(👟)る力が(🥄)なかっ(🙀)た。幼い(😋)ころ、乳母のお浜に(📧)わ(🎗)かれたあとの(🚐)あのう(🍢)つろ(🔞)な気持、母(🚜)に死別(💭)れたあとのあの萎(wěi )しなえるような(🔇)気持、それが(🏣)そのまま現実(shí )となって(🍋)身にせまって来るような感じ(🔉)がして、きょ(🔫)うは(🕢)朝から誰とも口を(🎆)きく気にな(❗)れな(🕣)かっ(😌)たのであ(🚿)る(🐼)。
「そうね、――」
「(🦊)僕(🕹)には、本田(🏞)(tián )がそん(😝)な卑劣な男だとは(🕵)思えないがね。」
「用が(🏴)ないからって(🐫)知(〽)(zhī )らん顔するのは失敬じゃ(🚛)ないか。」(🍮)
「ばか(👊)だな、(🦁)道江さんは。」
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