「まさか、君(💝)の(🏭)弟じゃないだ(🧘)ろ(🍔)うな。」
歩(💱)い(📋)て(🌾)行くうちに、山(⛴)犬や、狐や、(😇)三(sān )つ(🅰)ボ(🥞)タン(🐌)のいや(🚣)な顔がひとりでに思(sī )い(🍐)出された(🔟)。しかし彼はも(📮)う(🌏)、(☔)それら(📢)をちっと(🎣)も怖(bù )いと(✝)は思わなかった。そ(🥝)れどころか、彼(🏸)らのま(🛳)えに(🦋)青い顔(yá )をして(⏯)並んでい(📉)た新(xīn )入(rù )生達のことを思うと、一(🤬)種の(🎌)武(📃)者(💠)ぶる(🕔)いみた(💱)よ(👖)うなものを総身に感ずるのだっ(🎂)た。
次郎の気(qì )持は、恭一(yī )に(🍃)はすぐわ(📑)かった(🏸)。
「み(🚱)ん(🧖)なで僕(pú )を親爺って言(yán )うんだよ、わ(🛺)っはっはっ。」
乳(🌘)(rǔ )母のお浜には、(👈)次郎は、それからも、たび(🍐)た(🍵)び手(shǒu )紙を出した。返(💫)(fǎn )事(📂)には、(🚬)い(🌀)つ(🍵)も(💤)きまって、(🈯)一番になれ(📌)とか、偉い(🥢)人になれ(📤)とかいう(🎱)よ(🗳)うなことが書(shū(🕧) )いて(📡)あ(🧥)り、また、そ(😑)れ(🖤)と(😦)なく、今度の母との(🐈)折合いがうまく(🏇)行っているか(🐶)どう(👜)かを、知りたいような文句がつ(🎰)らねてあった。次郎は(🚱)、しか(⛄)し(🌻)、そのいず(🤼)れ(🍹)にも、た(🥟)いし(🕰)て心を動(🚾)か(⛰)さなかった。彼(📬)は、そうした(👼)手紙によ(⭐)って(🕞)、お浜の自(🎊)分に対する(🚟)愛情を(🎰)十(📞)分(🌰)(fè(🌷)n )に味わいながらも、(✈)すでに一(yī )段(duàn )と高いとこ(⌛)ろに(🛫)立って、その(🤶)中の文句の(🈺)意味を(🐿)読もうとす(🤡)る気持になっていた。それはち(💨)ょ(🅰)うど(🎯)、(🕉)多くの大(📸)学(xué )生(🔆)(shē(🎟)ng )が故郷の母か(🎋)ら来(👂)(lái )る訓戒の手紙を(🕘)読む時の(🆙)気(qì(🗣) )持と、(🤸)同じようなものであったらしい。
彼は、(💉)いつとはなしに、そんな気(⛑)がして(🤦)いた。はっきり意識して、そ(🌟)うな(🚦)ろう(🍋)と努(nǔ )め(🎇)たわ(🦑)けでも(🚶)なかっ(📅)たが(🚰)、中(🥅)学に入学して以来、日(🎗)一日(rì(🖋) )と、(💩)母(🤔)や祖母の問(wèn )題(tí )がその深刻さを減じて(💹)行き、このごろでは、よほど(🦀)のことがないか(🃏)ぎ(🐐)り、たいして気にもか(🚡)か(🌙)らな(🎋)くなって来た(🍏)のである(💞)。それは、たしかに、中(zhōng )学校というものの空(kō(🌆)ng )気(😚)が(🚰)、彼にいろいろの新しい問題(👋)をあたえ、彼の関(🚏)心を、(😭)急(🥪)に家庭以外の(⏩)世界にまで拡(kuò )げて(🧚)くれ(🌍)た結果にちがいなかった(😶)。その意(😐)味で(💿)は、中学校というと(🏅)ころも(🏗)、(🙂)尊敬すべ(👚)き先生が(🏗)い(❕)るいないにかかわら(🔉)ず、人(rén )間を成長(zhǎng )させる何(🚪)かの魔(mó )術を(😹)もった(🚴)ところだ(🎸)、(❇)といえるであろう(😫)。
「しかし、本田の弟にしちゃあ、すごく勇敢だね。ふだんから、そう(🚔)なん(🐛)か。」
「いい気味(📋)だ。あいつも(🔵)、たまには(🎄)そんな目(🦂)にあ(🛋)う方がいいだ(🍹)ろう。」
「じゃあ(🙎)、(🐔)どうしておとなし(💡)くして(🐠)いなかったんだい。」
(「一番(fān )」―(🛀)―「偉い人」――乳(rǔ(🙉) )母や(📢)のお(🐄)きまり文(wé(🌖)n )句はいつもこれだ。乳母や(🍹)は(🔋)、し(🐣)かし(🎛)、何がほん(🔸)とうに偉(😑)(wěi )いの(🚒)か(🕚)わかっ(🎸)ているのだろうか。)(🕉)
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