(🐙)次(cì )郎は(🚇)、そ(🐤)んな対話(huà )の中に(🏘)も、友愛塾に課された大きな問題があ(🥓)ると思った(📅)。そして、かれらの話(🏡)(huà )が(👠)どう発(fā )展(🚼)していくかを興味(wèi )をもって待(🏌)っていた。かれらは、しかし、笑った(💏)あと、(⏬)急に口を(😆)つぐんでしま(🅿)った。次郎(🌋)が大便(biàn )所(🌔)の中にいることをだれか(🤧)が思い(🔵)出し(🚞)て、み(🐜)ん(🙅)なのおしゃべ(⌚)りを制止(🎌)する(💄)合(🥊)い図をしたものらしい。
「田(tián )川はどう(🛹)だい。」
次(cì )郎は吹ふきだした(🦔)い(🌖)気(qì )持ちだ(🌰)っ(🧜)た。同(🤔)(tóng )時に、心の中で思った。
そ(🚊)れから、(⛵)朝倉先(🥗)生は、何かおかしそう(🏇)に(♑)ひ(⚫)とりで笑(xià(🔤)o )ってい(🖕)たが、
「そうかね――。」
朝倉先生(shēng )は、(🏈)そこでま(🦆)た口をつ(🗯)ぐんだ。塾生(👥)たちの中には(🏇)、話がそれで終(🤺)わったの(👐)かと思い、そっと眼をひらい(😮)て(🎐)、先生の顔(👩)を(🚯)のぞいて見たものもあった。
朝(📭)倉(cāng )先生は、しかし、どん(🏂)な悪(👫)(è(🌏) )い状態があらわれて(🐍)来(lái )ても(📞)、すぐその場でそれを非(⭕)(fēi )難(nán )するこ(🎬)とがなかった。すべ(🕴)てをい(🔏)ち(💩)おう成(〰)り行(👞)きにまか(📷)せ、行くところまで行(📧)かせておい(⬇)て、あ(📜)とで(🚠)、――た(👳)とえ(🥪)ば食後の雑談(tán )や(📔)、(➕)夜の集まりなど(👾)の際に、――そ(🙀)れを話題にし(🏵)て、みんな(🥕)といっし(🚷)ょに、その原因(👲)結(💠)果(guǒ )をこ(🍰)ま(🥐)かに究明し、その(🏸)究(jiū(🚅) )明をとお(🤷)し(🍂)て(🛥)、共(gòng )同生(⏹)活の基(🏴)(jī )準(📂)になるような(🐟)原(yuán )則的なものを探求(🐜)する、といった(👁)ふうだっ(🎽)たのである。
(🎷)こ(🥠)の一週間は(👦)、(🐜)塾(🕵)生たちにと(📋)っては(🥓)、まったく奇妙きみ(🌽)ょ(🛵)うな感(💊)じのする一週間だっ(👊)た。朝倉(cā(🕤)ng )先(👺)生(🎸)(shēng )夫(🆑)妻(👍)(qī(🙃) )も、次(cì )郎も、生活(huó )の(⌚)細部(⏺)の(🔧)運営(💊)については(🚟)、自(zì(🧛) )分たちのほうか(🌊)らは、何(🗼)ひとつ指(zhǐ )図(tú )さ(🎄)しずをせず(🔮)、また(😫)、(➰)塾生たち(🍺)か(💱)ら何かたずねられ(🕶)ても、(🙁)「ご随(suí )意ずいいに」とか、「適(shì )当に考え(💮)てやってくれたまえ」(🥋)と(🌷)か、「(📁)みんなで(🎟)よく相(🆔)(xiàng )談し(🌮)て(🌎)みるんだ(🔏)な(🕐)」とか(💲)い(👢)ったような返事(shì )を(🍐)す(🎎)るだけ(🚻)だったので、とかくか(🌄)れらはと(🚭)ま(🏘)どいした。中(🐆)(zhō(💄)ng )には、それを(🤵)いいことにし(🤯)て、(🥊)ずる(🦌)くかまえるものもない(🐄)で(😨)はなかった。その結果、むだ(⏭)と(✈)へまとがつぎつ(🎟)ぎにおこり、(🥣)かれらの共(gòng )同(👨)(tóng )生(🚷)活のすがたは、見た眼めには決していいものではな(⏫)かった(🐓)。時(shí(❎) )には、不規律と怠慢たいまんだ(🕊)け(🙇)が塾(shú )堂(🕵)を(🛰)支配し(🍡)ている(🛸)のではない(📛)か、と疑われるような場面もあり、(🥖)もし学(xué(🈯) )ぶ(🔜)ことよりも批評す(💒)る(😋)ことにより(🌠)多(🌐)く(👖)の興(xìng )味(🈚)を覚えている参(cā(⬅)n )観(guān )者がたずねて(🎢)来たとした(⛏)ら、その(🌃)人は、(🐷)批(🌽)評(❓)(píng )の材(📔)料をさがすのに、決して骨は折れなかったであろう。
最初(🤺)の日曜が(🥌)来た。開(kāi )塾かい(❓)じゅくの日がちょ(💛)うど(🆑)月曜(yào )だっ(😦)たので、まる一週間(jiān )になる。
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