「第五(wǔ )室は、管理部とし(🐃)て(🤱)全(quán )体の(🥍)責(zé )任(rèn )を負(🕯)っているんだからね。僕(💕)、一ま(🍼)わりして(🚦)、様(yàng )子(♏)を見(🔮)て来るよ。」
「(🈵)ぼくたち、学生時代(👔)の学(🐊)寮がくりょう生(🖇)活(huó )を(🌿)自治(zhì )だなんていって、(🏉)いばってい(🎬)たも(🚆)の(🌈)です(🏟)が、本気にやろ(💖)うとす(🌎)ると、実(♏)(shí(⛔) )際むずかしいものです(🥉)ね。」(🍂)
大(dà )河は、そ(🚽)れで(🌈)も(🕯)同じ調子(💺)で打ち(🚀)つづけな(🈵)が(🐼)ら、
(👻)解散(sà(🎈)n )するま(🐁)え(♑)に(🍷)、朝(cháo )倉先生(🍚)が(🚡)言っ(🚰)た。
朝倉先生は、そこでまた口をつぐ(☔)ん(🌯)だ。塾生たち(⚫)の中には、話がそれで(🏿)終わったのか(😊)と思い(🥖)、そっ(🛺)と眼(🕊)をひらいて、先(🧙)生の顔をのぞいて(🐜)見たものもあ(🚴)った。
二人は声(📑)をたてて笑(🖊)っ(🏝)た。次郎は、し(🛒)かし、すぐ真顔まがおになり(💓)、
「私(🦂)(sī )はけさ(🏌)、君(🧠)(jun1 )らの中(zhō(🏇)ng )のだれかが打っ(〽)た(🖇)板木の音を聞(🐳)(wén )きながら、ふと、この話(huà(🕴) )を思い出(chū )したが、それ(👏)はおそらく、けさの板(🔞)木が、ここ(🔵)の(🏥)生(😈)活にふさわし(🤦)い心(🎢)をもっ(💓)て打(🌻)(dǎ )たれていたからだと思(🥪)う。君(📑)ら(🎱)の耳に(☕)あの音(🚗)がどう響ひ(🥘)びいたかは知らな(🛄)い。しか(💪)し、私(sī )は、あの音から、この塾はじまって以来の(🔳)ゆた(👚)か(💼)な(♎)感(🤩)じ(📺)をうけたのだ(🍏)。じっくりと落ちついて、すこしも軽はずみ(🕦)なところの(🌖)ない、ま(📓)た、(🎰)す(🧗)こしも力りきんだところ(🆖)のない、おだ(🖍)やか(✋)な(😕)、そし(🤾)て辛抱しんぼう(🔷)づ(👤)よ(🌂)い努力(🍠)、(🦀)――心の(🦈)底(⭕)に深い愛情をたたえた(🌋)人だけに(🏟)期待(dài )しうるような努力を、私(sī )は(🖖)あの(👸)音(yīn )から感(gǎn )じとり(😉)、これこそここの生(shēng )活を象徴(👦)しょうちょ(🏝)うする(🏥)響(xiǎng )きだと思った(☕)のである。―(🤒)―私は、(🌐)しかし、奕堂和(⛵)尚のように、(😅)だれが、ど(🏹)んな気持(😽)(chí )ちで、今(🥐)朝の板木を打ったか(🤣)を(🙍)、し(🏣)いて知り(☝)たいとは思わない。それは、(🚍)もと(🔰)も(🛬)とここの(😧)生(shēng )活では、(🤓)だれがど(📈)んな(🎷)働きをし(🏩)て、どん(🎞)な名(míng )誉めい(🔗)よ(💟)を担(🥉)(dān )になうかと(👥)いうことは、あまりたい(📑)せつなことではないからだ。ここの(🚧)生(💍)活でたい(🍓)せつな(🌯)のは、(🧙)名(🤲)(mí(🚸)ng )でな(😫)く(✡)て(❓)実で(🕞)あ(⛄)る。心である。その心がむだにな(🕚)らないで(🅾)、(👏)共同(🌝)生(📼)活全(quán )体の中に生かさ(🆎)れてい(😱)けば(✅)、(🃏)個々の(🥙)人(rén )の名などは、しいて問題にする必要はない。そう(🏳)いう意味(wèi )で、私(sī )は(🐒)、今(jī(🥠)n )朝の(🍣)ような板(bǎn )木(mù )の打ちか(🌷)たをする心をもった人が、君ら(👣)の(🎯)中に、少(shǎo )なく(🎽)とも一人(📋)だけはいる、(🔽)とい(⏹)うことを(🔃)知っただけで(💑)満(mǎ(🤜)n )足したい(🤦)と思う。そして、(⏺)その一(🐶)(yī )人の心が、(😗)お(🔵)たが(🌱)いの(🚆)生(🌋)(shēng )活の中(zhō(😣)ng )に、すこしもむだに(🧜)ならないで生(🏺)かされてい(🌽)くこ(🚓)と(🏯)を(🌘)、心から(💡)期待した(🥣)い。……つまり、愛(ài )情に出発した、お(🎾)だやかな、(📐)しかも辛抱(bào )づ(🈯)よい努(🌸)力、そう(🌼)いう努力を、(😜)単に板木(mù )を打(🥑)(dǎ )つ場(chǎng )合だけ(🦌)でなく、すべて(🈯)の場(chǎng )合に払(🍠)はら(😖)っ(😰)てもらい(🐥)たい(💨)のである。……名を求めず(🏕)、ひたすらに実(shí )を捧(🌝)ささげるという(👌)気持(💴)(chí )ちに徹(🔛)てっし(🍐)て、そういう努力を、みんなで(🎏)払(fǎn )ってもらいたいのであ(🗓)る(💯)。―(🍺)―(👲)」
(📝)そのあと(🛤)、就寝(qǐn )前(☕)の行事として、最(🍺)初の静坐(🔪)(zuò )せいざ(😀)が(🚡)はじまった。塾(🧘)生(shēng )たちは(🦖)、各室ごとに、きち(👥)んと縦(🥈)(zǒng )た(🔘)てに(🔎)ならび、(🏉)朝倉先生(shēng )の指導にした(➡)が(😆)っ(🚭)てその姿(🍫)勢(🤯)をとった。
つき(🚍)あたり(🍀)に、大(🤐)便所が(💰)これも七つほどならんでいる。そのうちの、右はじ(🤜)の一つだ(🆖)けが戸(🎻)が開い(🌎)て(⏪)おり、そ(🌖)の少し手(📩)前の、たたきの上に、水をは(🏢)ったバケツが一つ置い(🤶)てある(😷)のが見えた。戸の開いた便所(suǒ )の内側(🕍)は、電(diàn )燈の(🏵)光(guā(🙊)ng )を(🍄)斜(xié )ななめにうけているので(💙)、(🎦)よくは見えない。しかし、だれ(🏬)か(🛅)中で掃除をし(🚱)て(⏫)いる(⏪)ことだけはた(🅾)しかだった。六(🤲)(liù )人の(🔧)室員のうち、(💨)飯島(🅾)は入り口に立っており、両(😔)がわの小便(🕰)所に二人ずつ働いているの(🎚)だか(🌅)ら、あと(🏚)の一人(🏑)(rén )は(📭)大(📁)河にきまっている(🕌)。次(cì(🕌) )郎(🐩)は、そう思って、(💉)すぐ声をかけようとした。しか(🎋)し、なぜ(⏲)か(👵)思(🖱)い(💝)とまった。そし(😰)て(🌈)、(📮)入り口の横の板壁(🗒)いたかべにかけてあった便(📗)(biàn )所用の雑(zá )巾(✉)を一(yī )枚(méi )とり(😱)、それをたたきの上のバケツの(❣)水(😃)(shuǐ )にひた(💪)して(🔫)、(🈵)しぼったあと、大(🆒)河のはいっているのとは反対(duì )のはじの大(dà )便所の戸(💪)をあけ、中にはい(😙)った。
「打ちやめる(🦊)と、それ(🕤)でかえって起(🍱)(qǐ(💩) )きること(🥛)もあ(🍅)り(💓)ますがね。」
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