と(🐥)あ(⏪)っ(♏)た。
「今朝(🈁)の鐘を(👶)ついたの(👴)はだれじゃな。」
(🧡)次(cì(🚒) )郎は(🥟)、朝倉先生が、開(🍮)塾最初の朝の訓(xùn )話(huà )く(🌵)んわで(🍇)、これほど激(jī )はげ(🥍)しい言葉をつ(🈯)かって、真正面か(🛒)ら(💼)塾生(shēng )たちに非難(🤢)をあびせかけたのを、これま(🅾)でにきいた(🌷)覚えがなか(🐖)った(🏉)。かれは、(✴)まだあとに残(🤞)さ(🎼)れている(🐜)自分へ(😯)の非(fēi )難が、どん(🚂)な言(🌪)葉で(♋)表(biǎo )現さ(💰)れる(🖇)かを(🖨)、身(shēn )がちぢまる思(sī )い(🔦)で待(dà(🤫)i )っていた(📛)。
朝の行(háng )事(shì(🏚) )は、ま(🧑)ず室内(🕟)体操にはじまった。それは友愛塾のために特に考案(🏡)されたも(🔎)ので、その指(zhǐ(🎬) )導も(🔊)指揮(huī )しき(🏃)も(😡)次(😑)郎の役(🛌)(yì )割だ(📕)った(🌔)。体(📈)操(cā(📺)o )がすむと、朝倉先(⛱)(xiān )生の合い図で静坐せいざ(♋)に(🚁)入(rù(⛸) )った(😋)。これは就寝(🐢)前の静坐(zuò )にくらべると(👡)、いくぶ(♏)んながかったが(🗽)、それでも、せ(🚚)いぜい十四(sì )五分(fèn )ぐ(🅱)らいだっ(🥘)た。次(🌸)郎は、今朝も足(zú )音をしのばせながら、塾(shú )生たちの姿勢を直して(🔣)や(🕴)っ(🚓)た。
か(🔑)れ(😍)は、そう(🦓)思(🎳)っ(👆)て、われ(🍸)知らず眼(yǎn )をひら(🏉)き(🤨)、塾(🐛)生たち(Ⓜ)の中(🍅)に大河(🦂)の顔をさがした(🎆)。かれは塾(⏩)生(shēng )た(📚)ち(🎩)の静坐の(🍌)姿(zī )勢を直(🐷)(zhí )したあと、朝倉先生の横(🌪)に(🍭)斜(xié )ななめ向(🐉)む(🧢)き(📍)に(🍻)す(💸)わって(🕚)い(💋)たので、よく(🚶)全体が見(jià(💡)n )渡(🚖)みわ(💕)たせたので(🖤)あ(📝)る。
(🛏)塾生たちの(🔊)あ(🚢)る者にとっては、朝(chá(🍟)o )倉先(xiān )生のそうしたやり方が、非常に皮肉に感(gǎn )じられ(🦗)た(🌆)。
「田(tián )川(chuān )君は、(🔼)ど(🗑)うだね。」
遥拝がすむと、おたがいの朝の(🤺)あいさつをかわし、そ(😫)のあと、もう一度静坐に(🌎)入(rù )っ(👨)た。そし(🙎)て、それが(🔻)三(🤶)(sān )分(🦔)もつづいたころ、朝(chá(🎥)o )倉先(xiā(🎓)n )生(🧥)は、自分も静坐瞑(😍)(míng )目めいもくのまま、おもむろにつ(🚫)ぎ(💊)のような話をした。
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