(💻)道江(jiā(🐤)ng )も(🔍)次(cì )郎も眼を見張(zhāng )った(🌐)。
「同じクラス(🎢)の(➖)人が、あの村か(🍚)ら一(⛑)人(🥅)でも(😫)学(📒)校に(🏤)通(👗)っていれ(🏵)ば、毎(měi )日道づれが出来るんだけれどねえ。……まさか、次郎さんに待(🚤)ちあわしていただくわけにもいくまい(🌐)し。……」
(🔩)馬田(👾)は、(🚻)機(jī )を見るにはわりあい敏(⭐)感(💚)なたちだった。それに、どう(💙)せ遠(yuǎn )くないうちに何もかもわかるのだと(🚰)思(sī(😦) )うと、今しいて次(🦓)郎をけなす必要も(🥞)ないと思った。
次郎(láng )は、詰問きつ(🔄)も(🏺)んするようにたず(🥃)ねた。
「僕、道(✅)(dào )づれは出来ないけど、見(🍓)張(zhāng )りなら(🔣)やります。」
校長室(shì )における(🤪)会(huì )見(jià(🗣)n )の様(🛀)子は、あとで(🏁)四人(🕚)が――と言っても(🎩)平尾はあまりしゃべら(💗)なか(📧)ったが――み(🍸)んな(🈶)に話した(🤙)とこ(⚾)ろによ(🆕)ると(🏀)、かなり悲(💞)哀(🏽)感をそそるものだった(⬅)ら(⏪)しい(🚫)。元来(lá(🌚)i )花山(📵)校長の鼻は、馬田が次郎のうちで言(yán )ったように、実(🐮)(shí )際いかに(🔢)もちょっぴりし(🔏)て(❄)いる。恰好(🌟)だけは、美人(🏑)の鼻(✝)といってもいいほど(📼)と(🆖)と(😴)のってい(🔣)るのだが(💷)、顔(yá(⏫) )の(🦀)面積に比(bǐ )較して、(🌰)それが(🐔)あま(💵)りに(🤾)も小さすぎるので(🍲)ある。血色のわるい、(📗)それで(🎵)いていや(🔗)につる(🐤)つる光(🕸)(guāng )っているだだっ広い顔のまん(🚂)なか(🕧)に、つつま(💭)しすぎ(🕗)るほ(🔐)どつつ(😶)ましく(🥌)、そしてそれ故(🍅)に安(🌓)定(🙍)しす(🔥)ぎ(⛏)るほ(🐍)ど安(ān )定(🧑)してくっついているその鼻(📦)を、(✴)校長(🚑)就(jiù(🆎) )任のその日(🎻)以(yǐ )来(lá(😐)i )、生徒たちは「ピラミッド遠(💇)望(wà(💃)ng )」と呼んで鑑賞(🏞)(shǎng )して(👲)い(🃏)るのであるが(👕)、(👯)それは(🥗)決し(🙄)て(🏩)的(de )は(📵)ずれの形容だとはい(🐭)え(📰)な(🦍)い(🤐)。生(🕷)(shēng )徒(⏮)間に、それほど安(ān )定(🔻)(dìng )した印(🖇)(yìn )象をあたえ(🏰)てい(🛂)るその(♒)鼻が(🛶)、血(⏱)書を(🥇)差(🏚)(chà )出(chū )した瞬間、ぴくり(✴)と動き、(🗝)し(💠)かも多(duō )少額の方(fāng )にずれたように感(gǎn )じ(🦄)られ(💱)たと(🚳)いう(❓)のだから、およそ、その場の光景が察しられるであ(🙍)ろう(⛽)。
「知ってい(🌳)て、(🚓)なぜ(😜)だ(🌆)まって通りぬける(♑)んだ。」(🥗)
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