((🌺)今に、僕だ(✴)って、……)
鉄拳が同(tó(🏋)ng )時に次郎(🌆)の頬に飛ん(🖤)で来た。し(🌻)かし、(🍴)次郎(♎)(láng )の両手が狐(hú(🎬) )の顔(👿)に飛びかか(🏚)った(💴)の(🖊)も、(🤸)ほとんどそれと同(🚰)時だっ(🌓)た。
「しっかりやってくれ。君は僕(pú )たちの仲間だ。しかし、ほ(📲)んとうの(🧗)仲間は少い(🍝)ぜ。だから、(🏷)みんなが(♍)一本(běn )立ちのつもりでや(📰)るより、ないんだ(🍿)。いい(😇)かい。」
彼にとっての最も大きな失望(wàng )は、彼の教室に出て来(🖍)る先(xiān )生の中に、(📉)権田原先生のよう(🌥)な人(rén )を(🚂)、た(🔲)だの一(📠)人も(🏛)、見出せなかっ(🔖)た(🐳)ことであ(🐎)っ(👖)た(🎢)。彼の眼に映(yìng )じた中学(🌀)校(xià(🏸)o )の先生(🐋)という(🌱)のは(🌧)、小学校の先(🈷)生にくらべて、(🥦)何か専(zhuān )門(🐣)らしいことをほ(🚑)んの少しばか(❎)りよけいに知(🥖)っ(🕊)てい(😬)るだけで、(🏆)およそ人(rén )間(jiā(🤸)n )らしいとこ(🗾)ろを少し(⏫)も持合わせな(🎨)い人達(dá )ばかりだった。貧しい知(💏)識を教(👡)室(👳)で精一(yī(🔅) )ぱ(🦗)いにしぼり出(🐇)す(🔐)こと、点数(🥚)(shù )や処(chǔ )罰(📖)で生徒をおどかすこと(📉)、この(🧘)二つの外に(🍎)は、用(🈂)はない(🚸)といっ(🥏)た(🖐)顔をしてい(🧢)る人間(jiā(🏥)n )、(🏡)それを(🐧)次郎(✒)は中学(xué )校(🤶)の先生において(🍙)発見したので(👧)ある(🍝)。
「な(🐬)る(🏍)ほ(🌅)ど、それではその(👓)ちびの新入(rù )生が狐(hú )の顔を穴のあくほど見(jià(🍯)n )つめていたっていうわけか。」
(「一番」――「偉(🧞)い(🕌)人(rén )」(🐞)―(🐱)―乳(😘)母(🔋)(mǔ )やのおき(✏)まり文句はい(👊)つもこれだ。乳母やは(🍫)、しかし(🥜)、何(🆗)(hé )がほんとうに偉いのか(🖲)わか(🐆)っているのだろうか。)
乳(🏳)(rǔ )母(mǔ )の(💟)お浜(bāng )には、次郎は(💤)、それから(☔)も、た(📠)びた(♊)び手紙を出し(👓)た(❄)。返事には、いつもきまって(🉑)、一番(⏲)(fān )になれとか、偉い人(🏒)になれとかい(🚒)うようなこと(🚘)が(🔹)書いてあり(🛒)、また、それとな(👏)く、(🍘)今度(🍹)の母(⛲)と(🕴)の(🚁)折(🚔)合(🏈)いがうまく行っているかどうかを(🐲)、知りたいような文(🐏)(wén )句がつらねてあった。次郎は、しかし、(👩)その(🍽)いずれ(🤼)に(👾)も、たいして心を動かさな(🚛)かっ(✳)た。彼は(🐶)、そうした手紙(🚶)によって、お浜の自(😘)分(fè(🐸)n )に対(🧘)する愛(💉)情(🍌)(qíng )を十(🛬)分(😞)(fèn )に味わい(🧞)な(🚈)がらも、(💫)すでに一段と高いところ(❣)に立っ(📦)て、そ(😌)の中の文句(🍀)の意(🛵)味を(🔟)読(👄)も(🔖)うとする(🆒)気持になっていた。それはちょう(🎖)ど、多(🐁)くの大学(🔧)(xué )生が故郷(💿)の母(💗)から来る訓(🐫)(xùn )戒の(👼)手紙を読む時の気持(🛢)と(🧑)、同じようなもの(🤛)であ(👞)っ(🐄)たらしい。
次郎の(💨)神経(💁)は(🤞)敏(🤘)感に(🎶)動いた(🛄)。
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