こんなふ(📤)う(😜)で、校内はその日じゅう決して静かで(🏖)あった(👖)とはい(🚏)えなかった。下(🕙)級の教(📋)室までが何とはな(🥍)し(🙏)に落(luò )ちつ(🌞)きを(🍲)失っていた。ふ(👵)だんな(🤞)ら(🔹)何(hé )で(👸)もな(🤛)いことに(🎦)まで先(xiān )生たちの神経(🏧)が(♌)とがり、先(xiā(🍢)n )生たち(😕)の神(shé(🔤)n )経が(🖋)とがればとがるほど(📷)、生徒(tú )たちはそ(🔀)の神経(jīng )に(🍫)触さわ(📝)ってみ(🌉)るのを楽(lè )し(😤)む(🔆)とい(🦈)ったふうで(🍹)あった。大垣(📈)前校長(🍊)は、(🕢)いつも先生(shēng )たちに向(xiàng )かって、「(🦁)生(〽)徒という(👢)ものは、(🚆)自(zì )分(💬)(fèn )たちの(🚲)た(❗)めに先生(🌛)が命(🛫)(mìng )をす(💩)てるまで(😎)は、その(🥂)先生を(🙈)偉い先(🐸)生だとは思わな(🦒)いもの(🛶)だ(😋)。それを覚悟の上(📟)でなくては、真の教(jiāo )育(🅰)は出来(lái )ない。」と言(yán )っていたが、その意(👲)(yì )味をほんと(🎎)うに理解(⬛)した先生(shēng )は、朝(cháo )倉先(✨)生をの(🔸)ぞいては、おそらく一(😔)人もいなかったろうし、(🈚)今(jīn )では、どの先生(shēng )にも、そんな言葉は(🔈)単に(🧢)言葉としてでも(🏯)思い出され(📚)ていそうにな(🥧)か(🗜)った。こうして先生た(😸)ちは自分を(😵)下手(shǒ(🌸)u )に護ろうとして、(😒)一(yī )歩一歩と自(🤥)分を(🌑)生徒(tú )たちの侮辱(rǔ )と嘲笑(⛲)の(🏤)中(🚕)(zhōng )に追い(🏽)こんで(🎣)いたの(🏨)である。
「それがき(🚉)っ(💾)と大きな問(wè(🎽)n )題(🏳)になると(🥘)思うね。」
(🚏)次郎(⭕)はごまか(🤩)さなかった。ご(🅾)まか(🔺)す(😆)どころか(📻)、そ(🕤)う答えることに(🚇)よって(❕)、皮(⛏)肉な喜びをさえ(🌹)味わ(🔮)っていたの(🌨)であ(😉)る。
「それで、道江さん、どうす(🖲)るつ(👀)もり(🌔)なんだい(🎬)。これから。」
「(🎬)どうし(🔭)て(😲)だか、あたしにもわからな(👗)いわ。だけ(🕔)ど、世(🎇)間は(🐼)、いたずらをした男よりか、いた(🌽)ずら(🚐)をされた女の方に、(🕉)よけいにけちをつけたが(☔)るも(🎂)の(📆)な(🤲)のよ。そんな(🚮)こと(🥛)でお嫁にも行けないでいる人があるってこと(🆎)、(👉)次郎さ(🥁)んは(🚭)ご(🚘)存じな(🍕)い?」
「おまえも(🤔)一(🍡)度先生(🚹)を(♒)おたずねす(🎲)るといいね。先(xiā(🛥)n )生(shēng )の方でも(🍅)待っておいでのようだ(🐯)よ。」
「(✂)僕、馬田と同じクラ(🎱)スですから、(🥇)毎日(🏄)いっしょに(⛲)帰(guī )ろう(📉)と思えば帰れるんです。」
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