「おや、外出し(🐘)なかった(🈳)んですか(🛃)。」(😜)
「(💞)私は(💆)、(🌮)大河(hé )をそ(🐥)んなふうに思うのは(❔)、むしろ(🥛)大(🦖)河に(💞)対する(🈯)侮辱(💨)だという気もするん(😕)だが(💍)ね。」
先(xiān )生(🥛)は、しかし、まも(😥)なく顔をま(🕯)っすぐにした。そして(📅)、(😈)これま(😊)での激しい調子(👳)とは(㊙)う(💥)っ(🔗)て代わった、沈しずんだ調(diào )子で言葉をつ(🕳)づけた。
次(🏪)(cì )郎は、朝倉先(🚖)生が(🧘)、開塾最初の朝の訓話く(🗿)んわで、これほ(🐘)ど激(jī(🖼) )はげしい言葉をつか(🦕)って、真正面から塾(🙀)生たちに非難(nán )を(🍝)あびせかけた(🦁)のを、こ(🥡)れまでにきいた覚(jiào )えがなかった。か(🤷)れは、ま(🤒)だ(🎻)あとに残(📏)(cá(🚨)n )されている自分(fèn )への非難が、(🍰)どんな言葉(🖖)で表現されるかを、(⛪)身(⏬)がちぢま(📞)る思いで待っ(😖)て(🍬)いた。
次(cì )郎(láng )は、先(xiān )生の言葉が(😵)ますます激(⭐)しくなっていく(🎰)のにおど(👎)ろいた。先生(🔀)は、あるい(🐲)は(👋)、昨日の入塾(➡)式における平(píng )木(mù )中佐の影響えいきょうから、(🎁)で(🐄)きる(🔧)だけ早く(🥜)塾(⚓)(shú )生(😝)たちを(🐺)救(🏻)い出そうと(🐫)して(🥦)いられるのか(😬)もしれない。しかし(🥝)、それ(🛣)にしても入塾したばか(✒)りの青年(nián )た(💲)ち(💲)に話す言葉と(🐂)し(🕹)ては、あ(🚴)ま(👯)りにも激しすぎ(🏿)る。これで(🌑)はかえっ(🌛)て(🍓)逆(nì )効果を生むのではあるまいか。
「な(🗯)んだか、ひどく叱し(📲)かりとばされて、やっ(🚓)と起き(🙎)た、といったぐあ(🤥)いで(🚇)す(🤾)ね。」
次郎は大河の顔(😋)を(🍱)見る(🍉)と、救われたよ(✋)うな、こわいよう(😻)な、変な気(👝)に(🕋)なりながら、(🐆)つとめ(🌆)て平静をよそおっ(🏥)てたずね(🍡)た(🕣)。
「そ(🌒)うか(😯)。ちょっと、たずねたいことがある。すぐ、ここに(🍛)呼んでく(🐥)れ。」
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