「そ(😁)う(🙏)か(💩)なあ。しかし、(🗑)僕(🏿)たちが入学し(🕖)た時のことを考えてみたまえ。五年生の鉄拳制裁(cái )にび(🏠)く(🖋)とも(🥍)しないで反(fǎn )抗し(🍦)たのは、本田(tiá(😸)n )だ(📸)けだ(💴)ったぜ。」
「(🥫)どうしてって、(💝)負(♓)(fù )けることわかっているじ(🔙)ゃありませんか。男と女ですもの(🌶)。」(🍗)
こんなふ(🌛)うで、校(🚙)内(nèi )は(😹)そ(🥫)の日じゅう決(🎺)して静(jìng )かであったとは(❇)いえなかった。下(xià )級の教(📀)室までが何(hé )とはなしに落(luò )ちつきを失っていた。ふ(🈚)だん(🐼)なら何でもないこと(🥥)にまで先生たちの神経(🕴)(jīng )がとがり、先(xiān )生たちの神経(jīng )が(🐀)とがればとがるほど(😯)、生徒(✌)(tú )た(🍺)ちはそ(🌠)の神(🚝)経に(🕰)触(chù )さわってみるのを楽し(📄)むと(💅)いったふうで(🌯)あった。大垣前校(🤶)長は、いつ(🤟)も(👻)先(📞)生たちに向かって、「生(🌥)徒というものは(⛹)、自(🔖)分たちのために先生が命をすてるまでは、(🔟)その先生(💿)を偉い先生だとは思(〽)わないもの(🏙)だ。そ(🦏)れを覚(➖)(jiào )悟の上(shàng )でなくては、(🤛)真の教育は出(🤾)来ない(👰)。」(🛹)と(💌)言(💝)(yán )って(💷)いたが、その意味をほんとうに(🚻)理解した先生(❎)は、朝倉先生を(🔐)のぞい(🧥)ては、(🦁)おそ(🔡)ら(🌕)く(🏷)一人(rén )もいなかっ(👒)た(🚻)ろ(🖼)うし、今では、(🍞)どの先(xiān )生(⏰)(shēng )にも、そ(🤥)んな(🐅)言(🛁)葉(yè )は単(dān )に言葉としてでも思い出されていそうに(😈)なか(🕛)った(🕺)。こうして先生たちは自分を(🚁)下手に護(hù(💉) )ろ(🉑)うとして、(👴)一歩(📁)一歩と(👮)自分を生(shēng )徒たちの侮辱と嘲笑(xiào )の中(🤟)に追(🌃)(zhuī )いこんでいたの(🌦)である。
と、敏(mǐn )子(zǐ )が微笑しな(⏬)がら(🤨)、
「千(🤱)ち(😿)ゃんの方(🥒)を見張(zhāng )るの(🎪)? でも(💈)、(⛵)橋か(👧)ら先(〰)はだめ(📽)じゃない?」
「(🍝)戦う(📱)気持なら、そ(🐿)りゃあ女にだ(😱)っ(🐕)てあるわ。」
「そうか。じゃあ君はきょうここに来るん(🗡)じゃなかっ(✔)たね。今度のことがすっ(🗨)かり片づくま(🍑)で(Ⓜ)は、これから(🥜)も君は来な(🔽)い(🐧)方(🍊)がいいよ。君ばかりじゃない(🚛)、新(🐮)(xīn )賀や梅本やそ(👋)のほ(🗡)かの連中も同じだ。君のお父さん(🌊)にも(😊)、当分(🕢)(fèn )お出で(👴)下さらんように言(😑)っておいて(✝)くれた(💍)まえ。」
「勝手(🤤)に(🐀)そ(🎈)う思うなら、仕(shì )方(😃)(fāng )が(🧘)ありません。」(🕜)
「まず、平尾と(💪)同(🈯)類項だろ(🏺)うね。」
道江は敏子が話(❇)している間、さ(💨)ほど深刻(🗄)(kè )な(🌋)表(biǎo )情も(🔦)していなかった。次(🐶)(cì )郎(🐝)はそれが物足り(🚋)なく(🚭)もあ(🏉)り、腹立(lì )たし(🖇)くも(🗺)あ(🥣)っ(😘)た。彼の家(jiā(🏧) )の二階で馬(🤡)田(😽)と出っくわし(⭐)た時の(🛵)様(🎊)子から判断し(👟)て、彼女(🚲)が馬(mǎ(🔇) )田を(🚋)ひどく(👣)きらっ(♓)ているこ(🐦)とだけはたしかで(🎥)ある。しか(🎋)し、ただ馬田という人間をきらっていると(🌧)い(🔪)うだけではたよ(🙏)りない。こう(🎢)したことについて(🖐)は、女(🦖)(nǚ )性の(🐥)立(🛰)場(🏺)か(🍮)ら、(🕎)とり(🌗)わけ純(chún )潔な処(🔌)女の立(lì(⛸) )場から(🏖)、たえがたいほどの侮辱と憤りとを感じ(🅾)なければなら(🎀)ない(🍟)はずであ(🦕)る。彼にはそ(🚂)う(📁)思えてなら(💛)な(🕓)いのだ(👖)った。
ビデオ このサイトは2025-02-23 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025