「僕が(🏑)ここ(👴)に(👭)いる(🌓)こ(💊)と(🐺)、君は知って(🚝)い(🤝)たんだ(📄)ろう。」
次郎は縁側(✡)ににじり出(🏚)て、(🕹)あぐらをかき、(🚁)ぼんやり庭を眺めた。午(wǔ )後(🥦)三時(shí )の(🛸)日(😲)(rì )が、(💁)庭隅の夏蜜柑(😿)の葉(yè )を銀(yín )色に(🥤)て(⭐)らして(🕞)い(🏴)るのが、いやにまぶしかった。
「あたし、(🎿)そんなこと(🔝)出来な(⛲)いわ(🍾)。」
「(🥏)君(⛔)(jun1 )らは(🎮)すこ(🛶)し本田を買(mǎi )いかぶ(🦋)っていや(🧙)しないかね。」
(🔤)二(èr )人(rén )は、(🕶)か(💸)なり永い(🔲)こと、無言のま(🤢)ま顔(yá(🦆) )を見あっていた。どちらか(🗼)らも(🌃)歩み(👤)よろうとも、言葉(🌚)をかけようともし(🥠)ない。次郎は、しかし(🔦)、そのうちに(👘)、(⛵)いつ(👦)までもそう(💇)し(🌔)て(🍜)い(🗒)るのがばか(🤢)ばか(🎅)しくな(🎆)って(🚅)来た(💤)。彼は思いき(🧓)って馬(💍)田に(👩)背(🎋)を向(xiàng )けようとした。す(🧓)ると(📌)、馬田が(😤)とうとう口(kǒu )を(🍜)きっ(🌵)た(📢)。
「(😸)なに、用がな(🚫)いから(🅱)?」(🕓)
こんなふ(🌐)うで、校内(nèi )はその日じゅう決して静(📖)かであっ(🧡)たとはいえなか(🖊)った。下級の(🎾)教室までが何とはなしに落(🚥)ちつきを失っていた。ふ(🦉)だんなら何でも(🔞)ない(🚟)ことにまで先生たち(🎥)の神経がと(➕)が(🕚)り、(🍝)先(xiā(🌚)n )生たちの神経(😋)がとがれ(🛴)ばとがる(♌)ほど、生徒た(🚪)ちは(🔎)その神経に触さわって(⛺)みるのを楽しむといったふうで(🏣)あ(🕦)った(⚪)。大(dà )垣前(🎀)校長は、(♊)いつも先生(shē(💄)ng )たち(🚣)に向(xiàng )かって、「(🤩)生徒(🚦)というものは、(💶)自分(🦐)たちの(🚇)た(😔)めに(🤑)先生が命をすて(🦇)るま(🚣)では、(🗺)その先生を偉い先生だとは思わないものだ。それを覚悟(wù )の上でなくては、(🥗)真(zhēn )の教(jiāo )育(🕴)は出来ない。」と言(yán )っていたが、その(👨)意味を(👩)ほんとうに理解した先生は(㊗)、(💩)朝倉(👇)先生(shēng )を(🌚)のぞいて(🏨)は、おそらく一人(🌖)もい(🙂)なかったろ(🔠)うし、(💲)今では、(🏯)どの先(xiā(😭)n )生にも(🦎)、そん(🌯)な(📍)言(📛)(yán )葉は単に(🌾)言葉として(🗼)でも思(sī )い出されてい(🙀)そうになかった。こうして(🥊)先生たちは自分(🦏)を下手に護ろう(🤼)として、一(💘)(yī )歩(bù )一歩と自分(🆕)を生徒たちの侮辱(rǔ )と(🌊)嘲笑の中(🏙)に(🌵)追いこんでいた(🏰)の(📽)である。
ビデオ このサイトは2025-02-23 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025